堅(jiān)持首善育人標(biāo)準(zhǔn) 聚焦教育根本任務(wù)

邱悅

2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。沿著“三個(gè)面向”題詞指引的方向，回顧和總結(jié)北京景山學(xué)校的發(fā)展歷程，聚焦北京景山學(xué)校一以貫之堅(jiān)持堅(jiān)守的價(jià)值追求，對(duì)于站在新的歷史起點(diǎn)上看待今天的教育、今天的孩子、今天的改革，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、牢記“景山歷史”，激發(fā)改革信心

1960年，一所由中共中央宣傳部直接創(chuàng)辦的，用以進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)的學(xué)校在北京成立。這就是北京景山學(xué)校的由來。

1978年，隨著科學(xué)春天的到來，中華民族的思想得到大解放。在鄧小平同志的親自指示下，北京景山學(xué)?；謴?fù)了名譽(yù)，再次揚(yáng)帆起航。

1983年 9月9日，鄧小平同志欣然題寫了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”十六個(gè)大字，并指明“書贈(zèng)景山學(xué)?！薄：?jiǎn)短有力的遒勁大字猶如蕩氣回腸的黃鐘大呂，為北京景山學(xué)校乃至中國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。

二、深化“景山實(shí)踐”，回答首要問題

習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史起點(diǎn)上，培養(yǎng)人的問題如何強(qiáng)調(diào)都不為過。

景山人始終在思考如何把“三個(gè)面向”精神落實(shí)、落細(xì)、落小、落地，充分體現(xiàn)在我們的課程、學(xué)制、教材上，充分體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力上，充分體現(xiàn)在開闊學(xué)生的國(guó)際視野、培養(yǎng)良好的品德和完善的人格上，充分體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、厚植愛國(guó)情感上。在景山學(xué)校，都是獨(dú)一無二的鮮活生命，每名學(xué)生都是無與倫比的瑰寶，都有無限發(fā)展的潛能。

今天，北京景山學(xué)校建立了小學(xué)、初中、高中全周期、長(zhǎng)鏈條、一條龍的人才培養(yǎng)模式；建立了一整套具有景山特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。我們的學(xué)制安排、教材編寫、課程設(shè)置、品德教育、活動(dòng)體系、特長(zhǎng)培養(yǎng)、國(guó)際交流、資源共享都深深植根于教改實(shí)踐之中。

三、堅(jiān)定“景山追求”，厚植根本任務(wù)

堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持首都首善，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，早在這所學(xué)校創(chuàng)辦伊始，就被深深印刻在每一位老師的靈魂深處，成為我們幾十年來，矢志不渝的堅(jiān)守和追求。

“景山追求”體現(xiàn)在一條道路上——低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子健康、快樂成長(zhǎng)，全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)。

“景山追求”體現(xiàn)在一種堅(jiān)守上——景山人從不盲從跟風(fēng)，從不人云亦云，從不左右搖擺，從不半途而廢。我們堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)孩子從小寫一筆好字，誦讀經(jīng)典詩詞，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因一代代傳承下去；我們讓孩子們鍛煉好身體，保護(hù)好眼睛；我們常年堅(jiān)持開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；我們提出“讓零起點(diǎn)的孩子理直氣壯來學(xué)習(xí)”，明確反對(duì)各種“搶跑”；我們采用九年一貫的學(xué)制，小學(xué)畢業(yè)的孩子們都可以高高興興地升入初中，沒有任何淘汰。

“景山追求”體現(xiàn)在一個(gè)認(rèn)識(shí)上——開放、包容、民主的大教育觀，為孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力厚植土壤。我們力求像保護(hù)眼睛一樣，保護(hù)孩子們的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。努力呵護(hù)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

四、塑造“景山格局”，講好中國(guó)故事

景山格局是指我們應(yīng)該用寬廣的胸懷，國(guó)際視野，面向世界，與世界接軌，與世界相融，吸收世界各國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，吸收人類共同創(chuàng)造的文明成果，借鑒國(guó)外教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，把我國(guó)的教育事業(yè)推向前進(jìn)。

35年來，北京景山學(xué)校作為中國(guó)素質(zhì)教育的窗口，友誼的使者，不斷發(fā)揮著“溝通中外，連接世界”的職責(zé)使命，著力“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”。

如今，北京景山學(xué)校相繼與法國(guó)、澳大利亞、日本、意大利、芬蘭、奧地利等12個(gè)國(guó)家和我國(guó)港、澳、臺(tái)等地區(qū)的16所學(xué)校建立了友好校際關(guān)系，友好學(xué)校遍布世界各地。每年，有160余位景山學(xué)校師生走出國(guó)門，我們還要接待200余名外國(guó)師生走近中國(guó)，走近景山。來自不同國(guó)家的學(xué)生和中國(guó)伙伴一起學(xué)習(xí)，一起交流，一起參加校園活動(dòng)，已經(jīng)成為北京景山學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

五、凝聚“景山思考”，把準(zhǔn)正確方向

未來，北京景山學(xué)校將在三個(gè)方面進(jìn)行不斷探索：

一是全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力踐行“立德樹人”根本任務(wù)，高舉愛國(guó)主義偉大旗幟，面向未來，培育德、智、體、美、勞五育并舉、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二是建立面向未來的十二年一貫制育人體系。按照“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于立德樹人根本任務(wù)、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小初高一體化的管理體系、課程體系、活動(dòng)體系、德育體系和評(píng)價(jià)體系。著力培養(yǎng)敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。

三是建設(shè)面向未來的“智慧景山”數(shù)字校園平臺(tái)。充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等最新的科技成果，使師生可以最大限度地依靠技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的革命性變革，成為未來的領(lǐng)跑者。

讓我們沿著“三個(gè)面向”的光輝道路，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和北京教育大會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述和重要講話，凝神聚力、闊步前進(jìn)，為首都基礎(chǔ)教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化做出新的更大的貢獻(xiàn)！

（作者系北京景山學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：孫昕

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