巧設(shè)曲問，激活課堂

董小媛

一、策略一：結(jié)合生活，問活課堂

新課標(biāo)指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！闭Z文教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實踐”意識，聯(lián)系生活進(jìn)行“曲問”，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富、立體的語文實踐活動。讓學(xué)生在親歷實踐的過程中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言，讓課堂煥發(fā)生命活力。

案例：教學(xué)《桃花源記》時，借用一位教授的曲問法，效果蠻不錯的。假設(shè)自己是電視《時空連線》節(jié)目主持人，而學(xué)生是桃花源的村民，假設(shè)自己來到桃花源對村民進(jìn)行現(xiàn)場采訪：能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？請問你們是怎么來到這里的？你能給觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？請問這么多年你出去過嗎？你想不想出去？學(xué)生置身其間，樂此不疲。后來又提問“桃花源是否真的存在呢”，讓學(xué)生模擬歷史學(xué)家、考古學(xué)家來考證。通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，使得學(xué)生對文章內(nèi)容、文章主旨有了深刻的領(lǐng)悟，而且學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，課堂上時有極富個性的火花閃現(xiàn)。

二、策略二：結(jié)合想象，再現(xiàn)情境

所謂想象，是一種思維活動，就是由人類儲存在記憶中的表象出發(fā)，把這些表象以不同的方式組合起來，形成新的形象或結(jié)構(gòu)。中學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，想象力也較為豐富。如果教師在語文教學(xué)中能讓學(xué)生充分運(yùn)用想象，把文學(xué)語言轉(zhuǎn)換為畫面來欣賞，將會收到神奇的教學(xué)效果。

案例：劉禹錫的《陋室銘》是一篇托物言志的名文，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn)，教師一般會設(shè)計這么幾個問題讓學(xué)生回答：“陋室環(huán)境如何？”“陋室主人交往情況怎樣？”“陋室主人有哪些興趣愛好？”提問較為瑣碎，學(xué)生是否明白提問的目的也不得而知。因此可以嘗試換一種教法，變直問為“曲問”，讓學(xué)生在清幽的古箏曲中展開想象的翅膀，以“透過文字，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么”的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來，為突出陋室“何陋之有”張本。這個問題既突出了重點(diǎn)，也解決了難點(diǎn)，而且學(xué)生在回答問題的過程中始終興趣盎然。學(xué)生甲說：“我似乎看見了一間小茅屋，茅屋外有泉水叮咚，作家正在溪邊撫琴高歌?！睂W(xué)生乙說：“我看見幾位高雅之士正在一座涼亭內(nèi)吟詩作賦。”……學(xué)生馳騁想象，用語言描繪出一幅幅精美的畫面。

三、策略三：結(jié)合興趣，直題曲問

處于青春期的學(xué)生，其生理、心理、年齡等特點(diǎn)決定了他們好勝心強(qiáng)，不甘人后，喜歡參加競賽，渴望展示自己，有強(qiáng)烈的表演欲。他們大都喜歡看電視、打游戲、上網(wǎng)聊天，在語文教學(xué)中可以利用他們這些心理特點(diǎn)和興趣愛好來設(shè)計曲問。

案例：教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，考慮到文章主題的多元性，沒有按部就班，逐段賞析，而是以“本文描寫了作者在百草園和三味書屋兩地的生活情景，你認(rèn)為哪兒的生活更有趣”這一主問題“投石問路”，引導(dǎo)學(xué)生探究少年魯迅的生活軌跡，結(jié)果自然是“公婆論理”，莫衷一是。此時，可以抓住意見分歧的契機(jī)與初一學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，按見解的對立沖突將全班學(xué)生分為“百草園派”和“三味書屋派”兩大陣營，讓學(xué)生陳述各自的理由，說說他們認(rèn)為有趣的人與事，教師有選擇地引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語段的內(nèi)容與寫法。待雙方的唇槍舌劍到了山窮水盡之時，再相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生辨析剛才雙方提出的趣事，想一想，哪件事真有趣？哪件事細(xì)細(xì)想來是沒味的？這樣的探究，沒有限制學(xué)生對文章主題的理解，學(xué)生均能暢所欲言，為自己所持的觀點(diǎn)尋找理由，從而深刻地、多角度地理解了“文本”，同時在碰撞中智慧的火花定會閃現(xiàn)。

曲問，“曲”富韻致，可以誘趣激情；曲問，“曲”耐尋味，可以促思礪智?！扒鷨枴痹O(shè)計是當(dāng)前進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一種潮流方式，是一種有益的嘗試，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。