網(wǎng)絡教學平臺在護理學基礎課程中的應用效果分析

吳妮娟 黃芳

（宜春職業(yè)技術學院護理學院 江西 宜春 336000）

本文即探討網(wǎng)絡教學平臺在護理學基礎課程中的應用效果，具體如下。

1.一般資料

選取我校2016級護理1班及護理2班的學生為研究對象，每個班級學生均48名。將護理1班設為對照組，采用傳統(tǒng)教學方法；護理2班設為觀察組，在傳統(tǒng)教學基礎上應用網(wǎng)絡教學平臺輔助教學。

2.研究方法

2.1 教學方法

對照組學生進行傳統(tǒng)的教學。

實驗組在接受傳統(tǒng)教學方式的基礎上，建立并應用護理學基礎課程網(wǎng)絡教學平臺輔助該課教學，具體如下。

2.1.1 網(wǎng)絡教學平臺建設 根據(jù)《護理學基礎》教學大綱及教材內容編制護理學基礎網(wǎng)絡教學平臺，包括護理學基礎課程完整的18章教學內容。該平臺主要包括課程首頁、教學資源、課外學習資源、在線互動和在線評價體系5個模塊。課程首頁主要是對平臺相關內容進行一個簡要介紹。教學資源，主要包括具體的課程內容，實驗教學資料（主要是指護理操作視頻），還有護理學基礎相關試題。課外學習資源，主要包括一些護理相關前沿事件及視頻，學生制作的教課視頻及學習活動，還有教師示教、學生模擬的照片。在線互動模塊，主要包括課程公告，在線輔導答疑、在線話題討論、在線測試以及督學等部分，可實現(xiàn)實時或非實時的師生互動交流。在線評價模塊，主要指學生考勤情況，學生瀏覽網(wǎng)站的次數(shù)及時間以及章節(jié)測試的完成情況[1]。

2.2.2 網(wǎng)絡教學平臺的應用 教師向學生介紹網(wǎng)絡教學平臺的學習資源和使用方法，并告知學生課前可在網(wǎng)絡教學平臺上預讀教學課件、教學計劃和實踐培訓說明，利于課堂對相關內容的理解。課后在網(wǎng)絡教學平臺完成教師布置的作業(yè)，對有操作技能教學內容的還應仔細觀看護理操作微視頻。同時，鼓勵師生互動，要求學生在平臺上對相關臨床案例進行在線討論，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力[2]。鼓勵學生在平臺上提出學習過程中遇到的難點，教師及時進行指導。在操作展示和評估部分，定期組織學生拍攝操作實踐模擬，并以團隊合作模式模擬臨床實踐，培養(yǎng)學生的臨床思維。此外，還組織學生上傳自己的護理操作視頻，由教師和學生審查和討論。教師可以利用平臺上的資源輔助教學，擴大課堂內容，監(jiān)控學生學習進度和作業(yè)。實時了解學生在學習過程中遇到的困難和主要問題[3]。

2.2 效果評價

成績考核：課程結束后，對兩組學生進行考核。理論考核與操作技能考核滿分均100分，考試內容、考試方式及評分標準均一致。

教學滿意度調查：制定教學滿意度調查表，問卷內容主要涉及教學模式新穎、學習任務明確、提高解決問題能力、激發(fā)自主學習興趣以及對本次教學的總體評價。

2.3 統(tǒng)計學分析

本文采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)處理，其中計量資料進行t檢驗，計數(shù)資料進行χ2檢驗。結果均以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

3.結果

3.1 兩組學生考核成績比較

比較兩組學生的理論及操作技能考核成績，結果提示應用網(wǎng)絡教學平臺教學的觀察組學生的理論成績及操作技能成績均高于傳統(tǒng)教學方式對照組，差異顯著有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）,見表1。

表1 兩組學生考核成績比較（±s，分）

表1 兩組學生考核成績比較（±s，分）

組別 例數(shù) 理論成績 操作技能成績觀察組 48 88.64±3.54 93.35±3.32對照組 48 80.32±3.60 87.62±3.49

3.2 兩組學生對教學模式的應用效果評價

本文共發(fā)放調查問卷96份，回收有效問卷96份，有效回收率為100%。兩組學生對相應教學模式的評價提示，觀察組學生在教學模式新穎、激發(fā)自主學習興趣、提高解決問題能力以及教學總體評價方面的滿意度明顯高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）見表2。

表2 兩組學生對教學滿意度比較[n（%）]

4.討論

不同于傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡教學平臺的教學內容與日常線下教學相穿插，學生可以根據(jù)自己的需要反復觀看網(wǎng)絡資源，熟悉操作過程，并通過拍攝操作將操作視頻上傳到網(wǎng)絡平臺，通過互相討論，在老師的指導下認識自己的問題，彌補缺點。

本文以護理學基礎課程為研究課程，探討網(wǎng)絡教學平臺的應用效果。提示應用網(wǎng)絡教學平臺教學的觀察組學生的理論成績及操作技能成績均明顯高于傳統(tǒng)教學方式對照組，且觀察組學生在教學模式新穎、激發(fā)自主學習興趣、提高解決問題能力以及教學總體評價方面的滿意度明顯高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。進一步證實了網(wǎng)絡教學平臺具有較佳的教學效果。網(wǎng)絡教學平臺，是課堂學習的一種延續(xù)性學習方式，將課內外有機結合。學生在課堂學習后，可通過瀏覽課程網(wǎng)站的講座視頻、網(wǎng)上考試等資料，加深學習印象，鞏固專業(yè)知識。學生也可以在平臺上與老師和同學討論話題，及時解決問題。