小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

周雪明

小學(xué)英語作為小學(xué)生的一門起始語言，不好入門，再加之英語距離我們的生活實際比較遠(yuǎn)，缺乏一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有一定的困難。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要我們教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，課前準(zhǔn)備多媒體或錄音機(jī)、播放器;還可制作一些頭飾卡片等。在課上，可指導(dǎo)學(xué)生做游戲、猜謎語、編順口溜、說唱兒歌等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性。又比如創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)打電話的用語時，可以創(chuàng)設(shè)一個情境：假如A、B兩人是熟人，引導(dǎo)學(xué)生思考，他們在電話里應(yīng)當(dāng)怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C應(yīng)當(dāng)怎樣說？如果B在，C應(yīng)怎樣說;如果B不在，C又應(yīng)怎樣說？經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進(jìn)來進(jìn)行語言訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學(xué)生樂于說，樂于學(xué)，更能真正學(xué)會學(xué)懂，否則就不能學(xué)以致用了

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，采用各種形式使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而使不同的學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常利用不同形式的活動來調(diào)動學(xué)生參與英語活動的主體意識，比如采用Free talk或者Duty report的形式，讓學(xué)生用課前5分鐘的時間來談自己感興趣的話題：校園內(nèi)外的新聞，書刊上的一篇文章或一則笑話等。學(xué)完課文中的對話之后，則利用多媒體技術(shù)設(shè)計相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演;或者將課文改編后再進(jìn)行表演。對于一些聯(lián)系生活實際的談話內(nèi)容，比如Learning English，Protecting our environment，Population 等，就組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交談。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，課前還可以播放一些英文歌曲、兒歌、歌謠。

三、教會識記單詞的方法

每一種語言都有自身的特點和規(guī)律。英語也不例外，英語單詞都是用一些字母以及字母組合一起構(gòu)成的，例如：單詞bag就是有字母b、a、g構(gòu)成的，單詞shirt就是有字母組合sh、ir、t構(gòu)成的，因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握這些字母以及字母組合的規(guī)則，比如：學(xué)生掌握了bag中字母a的讀音，相應(yīng)的學(xué)生也就會認(rèn)讀、書寫bad、dad、cat、hat、fat、sad這些單詞，學(xué)生掌握了ir的讀音，相應(yīng)的學(xué)生就會書寫girl、bird、 first、third等，學(xué)生識記單詞就會象拼讀漢語拼音一樣容易，但是，字母和字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握需要長期的積淀，不能死記硬背，要把音標(biāo)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動之中，只要遇到新詞就要指導(dǎo)學(xué)生分析單詞中每個字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，久而久之，學(xué)生就會掌握英語中字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，解決學(xué)生識記單詞難的問題，從而提高學(xué)生識記單詞的能力。

四、為學(xué)生樹立自信心

課堂上要善抓學(xué)生的閃光點，哪怕是學(xué)生的點滴進(jìn)步，都要給予及時鼓勵和表揚(yáng)，課堂上可采用當(dāng)堂測試單詞實際情況，評價學(xué)生上課注意力是否集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好、拼讀能力是否有進(jìn)步，還可采用You are great！You are smart！等來鼓勵學(xué)生，通過多種多樣的鼓勵和評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如在教授主題為English is widely used 一課時，我用問題Which language is spoken by the largestnumber of people in the world？導(dǎo)入課文。學(xué)生很自豪地回答：“Chinese”。又問：“Which language is themost widely spoken in the world？”學(xué)生也不難找到答案：“English”。從書本中，學(xué)生了解到英語已成為世界的一種工作語言，廣泛運(yùn)用于國際貿(mào)易、會議、報刊等。課后，我要求學(xué)生通過收集資料進(jìn)一步證實英語學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，并愿意克服困難決心學(xué)好英語。只有學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識。

責(zé)任編輯?龍建剛