小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力

萬輝琴

摘 要：在小學數(shù)學的教學中，學生的計算能力的培養(yǎng)是放在首位的，在古代，數(shù)學又被稱作“算術”，所以可見計算能力在數(shù)學教學領域的重要性。自從實施新課改一來，在小學數(shù)學的課程改革要求中指出：要加強學生在運算方面的實際水平，有效提高數(shù)學思維和實際計算能力。可以說，在小學數(shù)學的教學中，若能使學生的計算能力能夠得到大幅度的提升，那么教學就算成功了80%。由此可知，小學數(shù)學在教學中要制定相關策略，著力提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學策略;題海戰(zhàn)術

在小學數(shù)學學生計算能力的培養(yǎng)策略中，注重實際效益是最為重要的，因此筆者認為：教師在教學過程中要不斷探尋摸索，以尋求最佳策略為追求目標，牢牢把握以提高學生計算解題能力這一根本目的為宗旨，切實有效的提升學生的計算能力?；诖?，本文將從學生對計算能力的基本認知，教學中如何實際開展計算能力培養(yǎng)策略以及計算能力培養(yǎng)策略對于數(shù)學學科教育的重要意義這三個部分開展詳細論述。

一、學生對計算能力的基本認知

所謂“計算能力”，指的是加法、減法、乘法、除法等數(shù)字開展的相關運算，能夠在最短的時間內通過計算得出正確的數(shù)值，便可謂“計算能力高”，反之，如果對一堆數(shù)值反應不過來，不懂得四則運算法則，或者長時間的計算內得出錯誤的結果，可以看成是計算能力不行。

由于小學階段處于起步階段，每一個學生的計算能力都是未知的，不會有太大的差異，因此，教師在最初的計算能力教學中，往往采用擺木棒、數(shù)手指等方式來教學生進行數(shù)的認知。這時候，學生計算能力的培養(yǎng)則需要教師去進行充分的挖掘。而計算能力的挖掘少不了教學，但一成不變的教學不僅讓學生覺得乏味枯燥，還會因此失去學習興趣。所以說，教師在教學中改革和創(chuàng)新教學手段是必要的。通過教學上的新方式，教師需要去充分挖掘，每一個學生所擁有的計算能力，從而讓學生喜歡上計算。因此，教師在實際教學中，不妨充分利用現(xiàn)代的多媒體技術和電子教學設備，做到數(shù)、形結合，幻燈片、視頻影像以及游戲互動多種教學方式融合其中，以求激發(fā)起學生的學習興趣，從而能夠在學習中保持專注。

如果學生在課堂學習中因為陳舊老套的教學方式而感到課程的無聊，從而無法集中注意力來計算，這樣就得不償失了，所以說，計算能力的挖掘需要教師拿出新鮮的教學方式來吸引學生的目光，讓小學生喜歡上計算，喜歡上了計算就會主動去計算，這樣一來，對于小學生計算能力的提高便有很大的幫助。

二、數(shù)學教師在教學中如何實際開展計算能力培養(yǎng)策略

1.學生對數(shù)字運算的基本法則有清晰的認知。

舉一實例，在計算中，如果出這樣一道簡便運算的題目：263-102：;很多學生在計算中便會使用“拆分法”，將其拆分成：263-100+2，這樣一拆，表面上看起來是沒有問題，可是在實際計算中會發(fā)現(xiàn)，結果與正確答案不同。那么是什么原因導致的呢？再舉一例：在除法簡便運算中，學生在除數(shù)分解時，不會運用連除方法，一般采用拆分除乘。例如：208÷42一題：學生會想到7×6=42，所以容易將題目寫成208÷7×6.這樣一來，就離正確結果差的十分遠了。那么究其原因，是因為學生在實際的計算中。對四則運算法則的性質把握不清而出現(xiàn)的常見錯誤。因此，在實際的教學中務必要使每一位同學對四則運算法則的基本運算性質記憶的很深刻清晰。

2.充分培養(yǎng)起學生的計算興趣。

一般來說，單純的計算會使人感到枯燥無味，大量的計算題目下來也會使人產生厭煩的心理。所以，根據低年級的學生所具有的好勝心、好動性這些心理特點，針對性的采用多種方式來展開計算教學，例如做游戲，按一排或一列的順序。依次將計算結果報出，報不出的或是報錯的，要上臺表演節(jié)目。還可以在課堂上舉辦速算比賽，選出優(yōu)勝者給予“神算手”的榮譽稱號，并且給予一定的獎品獎勵。利用游戲、比賽等多種方式來調動起學生的計算興趣，比單純的出題在黑板上讓學生去算的效果要更好。

3.注重學生的口算訓練。

計算分為兩種，一種是口算，一種是筆算?？谒憧梢哉f是計算的重要基礎。因此在實際教學中，教師要充分注重學生的口算能力的培養(yǎng)?？谒阕钪匾膭t是講究速度性、準確性，因此需要大量的、長期的訓練。那么數(shù)學教師在課堂教學上，可以在上課之前準備十道甚至二十道口算題目，讓學生用搶答的方式來回答，這樣下去，長此以往，學生的口算能力便能得到顯著的提高。

三、計算能力培養(yǎng)策略對于數(shù)學學科教育的重要意義

計算能力在數(shù)學學科的教學中，具有重要的意義。一方面，計算能力涉及到學生的動手能力和思維能力，是學生在數(shù)學學科的綜合能力的重要表現(xiàn)。在實際教學中，提升了學生的計算能力對于提高學生的學習成績具有莫大幫助，畢竟計算是數(shù)學學科的基礎。

另一方面，學生計算能力的提升對于其他學科的學習也有很大的幫助，例如物理、化學等理科，都是建立在數(shù)學學習的基礎上。

在數(shù)學學科的教學中，教師要充分認識到學生計算能力的培養(yǎng)和提升對于自己的教育教學存在重要意義。

參考文獻：

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