談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語的培養(yǎng)

占艷花

摘 要：口語是小學(xué)英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四個重要組成部分的一部分，通過分析小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，指出了提高小學(xué)英語口語教學(xué)水平的原則和進行小學(xué)英語口語操練的方法，旨在幫助小學(xué)英語教師提高小學(xué)英語口語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語學(xué)習(xí);英語教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標準》對說的能力要求主要包括：能清晰和準確的發(fā)音;能運用正確語言語調(diào)進行朗讀和背誦;能簡要的復(fù)述故事，描述個人的經(jīng)歷，進行簡單的日常會話，參與講故事、角色表演;能表達一定的觀點、見解;能就熟悉的話題進行采訪，傳達信息，進行口頭報告。但英語是學(xué)生的一大難題，這是大多數(shù)學(xué)生的同感，特別是口語，讓學(xué)生讀英語還可以，但讓用英語說兩句那就難了，那么，如何改變“啞巴英語”這種局面，如何使學(xué)生說的能力達到課標的要求，根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為應(yīng)做好一下幾個方面：

一、課堂活動豐富多樣

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開口說英語。

1.每日報告。每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始作報告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可適當(dāng)放低要求。如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求1至2分鐘，不可背誦課文或歌謠。或進行故事講述，還可幾個學(xué)生合作進行對話表演。由于是當(dāng)眾表演，學(xué)生必須精心準備，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語水平。

2.安排課前自由會話。每次上新課前，安排5分鐘左右的英語對話，選擇已學(xué)過的內(nèi)容。如：初次見面作自我介紹。分組、指名或師生間進行。老師走下講臺和任何一名學(xué)生握手并說：Hello！My name is Wang Ping，Your name，please？學(xué)生回答：Hello！My name is Zhang Lei，老師說：Nice to meet you.學(xué)生答：Nice to meet you， too.如此反復(fù)練習(xí)。

3.角色表演。在實際教學(xué)中，用角色表演的形式來組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固，同時學(xué)生的口頭表達能力也得到了鍛煉。我們現(xiàn)今所用的小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進行角色表演。

4.小組討論。學(xué)生在回答老師所提問題之前必須有一個思考的過程。因此，對于比較有討論性的問題，我們可以讓學(xué)生以小組形式討論，這樣每位學(xué)生都參與在內(nèi)。

5.因材施教。教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個性差異，教師要充分了解學(xué)生。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，還要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點，采取不同的方法，有的放失的進行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速。對于這一類學(xué)生，在保護他們積極性的同時，還要從嚴從高要求，讓他們說得對，說得準，說的好;性格內(nèi)向的學(xué)生，動作較遲緩，反應(yīng)慢，要采取激勵法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。

6.開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的課外活動。英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，發(fā)展智力。利用多媒體給學(xué)生看一些英語的原版影片，讓學(xué)生真實的感受學(xué)英語的氛圍。還可通過建立英語角、組織英語晚會、開展各種競賽如演唱英語歌曲。

二、及時鼓勵，增強學(xué)生的自信心

心理學(xué)家表明：人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，要及時地給予表揚，這樣會在他們的心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使他們信心倍增。常對學(xué)生講“Very good”“Try your best.”“I think you are the best one”等鼓勵的話。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，要多體諒他們，態(tài)度和藹，委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。特別是后進生，教師要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，以達到增強他們自信心的目的，使他們有學(xué)習(xí)的要求和興趣。

三、創(chuàng)設(shè)說話氛圍，激發(fā)說話欲望

興趣，在英語口語中起著非常重要的作用，是激發(fā)學(xué)生積極開口的好方法。因此教師要注重生動活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生在說英語時帶有表情，并伴以體態(tài)，把生活中的實際行為搬進課堂，創(chuàng)設(shè)說話氛圍，激發(fā)說話欲望。同時教師在起步階段要注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說話氛圍，消除學(xué)生怕說錯，怕說不好的顧慮，保護好他們的說話欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力方面，我們就邁向了成功的一步。

首先，在給他們上第一課時向?qū)W生出示了許多自己在生活中用到的東西：bag（書包）、CD（光碟）、pencil（鉛筆）、WC（廁所）、sofa（沙發(fā)）等等，學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗成功感，沒想到自己沒學(xué)過英語，居然還會說不少的英語單詞了。讓他們感覺學(xué)英語是件非常容易的事，從而增強了他們說好英語的信心和決心，激發(fā)了他們說英語的興趣。針對一些最基本的日常用語，我編了這樣一首兒歌：

朋友見面說什么？Hello，hello是您好！朋友告別說什么？再見再見是Bye Bye！感謝別人說什么？Thank you.Thank you.是謝謝！對不起請說Im sorry.sorry sorry是對不起！熟人見面How are you？回答請說Fine，thank you;第一次見面How do you do？回答還是How do you do？禮貌用語要切就記，小朋友爭做好兒童。

然后，我向?qū)W生提出了用英語向我、同小朋友、同自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對實行這個要求的學(xué)生給予取一個英文名的獎勵。學(xué)生興致極高，很快，校園中“Hello，Miss liang！”“Thank you，Andy”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。不出一個月，學(xué)生就養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說英語的機會。

通過以上幾個方面的教學(xué)實踐活動，我逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達能力給英語課堂帶來的活力。為了能讓學(xué)生開口說英語，教師還應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外練習(xí)。