現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

李娟娟

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在目前的語文教學(xué)中被越來越多的使用，也受到了廣大師生的一致好評。但是如何理解現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性和怎么使用，就值得我們教師去思考了。文章首先簡述了筆者對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的認識，然后對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中重要性，及采取的措施做了進一步詳細論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué);運用

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)固然很好，如何理解它在教學(xué)中的重要性，如何掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中作為一名教師這些問題都是應(yīng)該了解、應(yīng)用和掌握的。筆者認為，有些教師在教學(xué)中只是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為講解、演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，這是犯了教育教學(xué)的大忌，現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會，接受新信息，并最終完成知識建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不再是教師講授演示的工具。筆者認為，這樣的教學(xué)模式學(xué)生依然是被動的接受者。這種只求表面功夫，不注重教學(xué)規(guī)律的做法，我們必須堅決反對。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.更生動活潑的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

與以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的是一種全新的，生動活潑的氛圍。有圖片，有文字，圖文并茂。有聲音，有動畫，聲色俱全。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，對于學(xué)生有著很強的吸引力。興趣是最好的老師，將學(xué)生的興趣很好的吸引到課堂上來，使過去的讓學(xué)生學(xué)變成學(xué)生自己學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。兒童的思維以直觀形象思維為主，對于抽象的，本質(zhì)的東西，往往難以理解。以前的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使用的工具貧乏，只能依靠簡單的圖片和課本，不能很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，一些重點，難點學(xué)生難以掌握，現(xiàn)代教育技術(shù)就可以改變這種情況。

2.活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的運用，就打破了傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，是傳統(tǒng)的語文課也變得活潑起來。首先，在生字教學(xué)部分，原來老師只是在黑板上用蒼白無力的粉筆，一筆一劃的讓學(xué)生跟這寫，有一些較為復(fù)雜的漢字，筆畫之間的連接，同學(xué)不一定看的很清楚，因此不能很好的把握，而通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在畫面上將字放大，并且通過程序的設(shè)定，一筆一劃，清清楚楚的將寫字的整個步驟展現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)再也不用盯著無聊的黑板發(fā)呆，可以將目光轉(zhuǎn)向大屏幕。其次，對于課文內(nèi)容的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂只能通過一遍一遍的朗讀，讓學(xué)生去熟悉課文內(nèi)容。由于認識水平的限制，小學(xué)兒童的思維以直觀形象思維為主，沒有直觀的圖像，動畫，學(xué)生很難全面的學(xué)到文章的精髓。

3.信息量大，提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，大大拓寬了語文課的信息交流渠道，使得單位時間內(nèi)的信息量比傳統(tǒng)語文課堂大得多。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，能給學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，有較強的直觀性和感染性，大大改善了人腦獲取知識信息的感官功能，增強了視覺與聽覺接受教學(xué)信息的效果，并能使學(xué)生擴大視野，豐富生活，從而加深對教材的理解。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

由于小學(xué)生的注意能力隨著年齡的增長，正逐漸的從無意注意占主導(dǎo)向有意注意占主導(dǎo)過渡，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性比較差。所以在教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)各種不同情境，不斷的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，讓他們的思維、言語等能力得到有效的發(fā)展。

2.突破教學(xué)重難點。

一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點的突破上。教學(xué)重難點的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點，提高課堂教學(xué)效率。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識。

一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸，現(xiàn)代教育技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)、外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量;另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)手段要與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合使用。

在語文常規(guī)教學(xué)中，教師能用三言兩語把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡便易行又是現(xiàn)代教育技術(shù)很難企及的;又如傳統(tǒng)語文教學(xué)中的講授、背誦、分析等教學(xué)方法，雖被抨擊得很多，但它仍具有很多優(yōu)勢，現(xiàn)代教育技術(shù)不可能解決教學(xué)中的所有問題。因此，試圖以現(xiàn)代教育技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的。所以，教師在運用媒體時，不是考慮怎樣更多地運用媒體，而是應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。

在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)而合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，作用多多，關(guān)鍵是我們教師要深入研究，把小學(xué)語文課文的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化使用研究透徹，制作最佳的現(xiàn)代教育技術(shù)課件，提高制作技術(shù)，把二者能夠很好地有機整合，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的分析能力，更好地提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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