在班級(jí)經(jīng)營中增強(qiáng)鄉(xiāng)村孩子的自信心

賀寶金 田維賢

【摘? 要】 多年以來，在班級(jí)經(jīng)營的過程中，“如何增強(qiáng)鄉(xiāng)村孩子的自信心”這一難題，一直困惑著我。在這幾年的班級(jí)工作中，我們的一些思考和嘗試取得較好的效果，希望能與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村孩子;自信;班級(jí)管理

我們是多年從事小學(xué)教學(xué)的鄉(xiāng)村班主任教師。我們鄉(xiāng)村的孩子大多表現(xiàn)得很自卑的，他們不愿敞開心扉說出自己的想法和看法，更不敢大膽地表現(xiàn)自己。不像城里的孩子那樣陽光自信，敢于表現(xiàn)、展示自我。

作為從事教育的同仁們都知道：自信心對(duì)于每一個(gè)人來說都是很重要的。如果孩子小的時(shí)候父母能夠在一旁不斷鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，這對(duì)孩子來說將是一筆巨大的財(cái)富。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，幼兒期的自信心對(duì)一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是在體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。

一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，而主動(dòng)積極性對(duì)刺激人的各項(xiàng)感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起決定性的作用。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。

一、在家庭與學(xué)校教育中尋找自信心缺失的原因

首先，鄉(xiāng)村孩子大多是獨(dú)生子女和留守兒童，缺少與父母及家人交流的機(jī)會(huì)，再加上孩子在家的日子里，相伴他們的是冰冷的電視與電腦。

其次，鄉(xiāng)村孩子語、數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，被家長有偏見地成為評(píng)價(jià)娃娃好與差的重要標(biāo)準(zhǔn);受應(yīng)試教育的影響，也有語、數(shù)老師們錯(cuò)誤地同家長一道長期以學(xué)科成績來數(shù)落孩子，班級(jí)中的孩子無形中已被分出三六九等。

再次，多數(shù)班主任在班級(jí)管理時(shí)，習(xí)慣地是重用聰明、能干的孩子，讓他們當(dāng)班干部或小助手。

二、深刻地認(rèn)識(shí)自信心缺失所造成的危害

首先我們要認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中，少了玩伴比較孤獨(dú)。更令人擔(dān)憂的是他們大多還是留守兒童，父母和家人與孩子溝通交流的時(shí)間少之又少，孩子在家的日子里，相伴他們的、吸引他們的是冰冷的電視與網(wǎng)絡(luò)。有的孩子成天關(guān)在屋子里，幾乎沒有與他人交流、交往。因而越發(fā)顯得羞澀、膽怯和自閉。

其次我們要認(rèn)識(shí)到：受應(yīng)試教育的影響，鄉(xiāng)村的家長錯(cuò)誤地將孩子語、數(shù)學(xué)科成績的高低，作為評(píng)價(jià)娃娃好與差的重要標(biāo)準(zhǔn);也有語、數(shù)學(xué)科的老師們錯(cuò)誤地以學(xué)科成績的好與壞來表揚(yáng)或數(shù)落學(xué)生，長期以往，班級(jí)中的學(xué)生無形中也被分出好、中、差，讓那些學(xué)習(xí)困難的孩子心中留下一些陰影，過早地讓孩子喪失學(xué)習(xí)的信心。

再次我們要認(rèn)識(shí)到：有部分班主任在經(jīng)營自己的班級(jí)時(shí)，為了工作能順手、輕松些，我們也習(xí)慣性地重用班級(jí)中聰明、能干的孩子。讓他們當(dāng)小助手、班干部，我了解到有些班級(jí)從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)都沒有多大的更換。那么，試問：那些絕大多數(shù)即所謂的群眾們、士兵們，到了中學(xué)，哪有勇氣去參加什么班干部競選呢？這群絕大多數(shù)又如何陽光自信起來呢？我個(gè)人認(rèn)為我們的班主任們，這樣做有如下弊端：

一是只讓少數(shù)孩子得到鍛煉，只能讓少數(shù)人的能力得以提升。

二長期下去，滋長這些少數(shù)人的不良習(xí)氣，如有較強(qiáng)的優(yōu)越感，有的甚至還慣上了在同學(xué)中耍霸氣的不良習(xí)氣。

三是余下的那大批長期沒被教師重用的孩子對(duì)待什么都表現(xiàn)得消極。表現(xiàn)在課堂上，害怕自己出錯(cuò)被嘲笑或受批評(píng)，不敢大膽地表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)成績上，總認(rèn)為自己不如班上的優(yōu)秀學(xué)生們，自己理所當(dāng)然地比他們差一些，活動(dòng)參與上，這群孩子也消極去參加，有些孩子讀了小學(xué)六年都沒有參加過任何活動(dòng)。

這群大多數(shù)孩子就這樣消極地退出了陽光的舞臺(tái)，怯懦地躲藏了起來。最讓我忘不了的是兩年前，我剛接手四（一）班時(shí)，我搞一次主題為《我最難受的那一時(shí)刻》。我讓孩子敞開心扉說說自己在生活中，是什么讓你最難堪，最難受？其中一個(gè)學(xué)習(xí)較困難的娃娃在本子中寫到：每逢考試成績知道后的家庭聚會(huì)，親人們都會(huì)關(guān)心地問我的成績，我把他們的善意認(rèn)為是對(duì)我的難堪，我害怕見他們，漸漸地，我就躲他們，現(xiàn)在我連出門都不想了……當(dāng)我看到這兩行字時(shí)，真的是驚呆了，以后的幾個(gè)夜晚，我整夜難眠。以上所列舉的，是我們鄉(xiāng)村小學(xué)老師有目可睹的，但應(yīng)該是我們鄉(xiāng)村小學(xué)老師不應(yīng)該看到的。這種做法是與基礎(chǔ)教育公平相背道而馳的！

值得慶幸的是，我用我個(gè)人的班級(jí)管理辦法經(jīng)營這個(gè)班兩年后，班上的娃娃們這樣說：我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，今天的我們個(gè)個(gè)是當(dāng)家作主的小能人。的確，我們班孩子兩年來的變化，成績方面進(jìn)步不小，特別是能力的提升和自信心方面讓學(xué)校的老師和他們的家長不由得豎起大拇指稱贊。

三、在自己的班級(jí)經(jīng)營中尋出路

（一）給全體孩子人人參與，人人鍛煉的機(jī)會(huì)

1. 每天的課間禮儀操，讓全體孩子跳起來！我還讓每一個(gè)孩子輪流到隊(duì)列前面帶操。讓每一個(gè)孩子為自己感到自豪！

2. 大課間活動(dòng)，我讓任我班教學(xué)的學(xué)科老師們都參與到孩子們當(dāng)中，與孩子一同動(dòng)起來、樂起來。我還抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，特別與自卑的孩子面對(duì)面，親近他們、溫暖他們。其樂融融的課間，讓老師倍感幸福，讓孩子倍感快樂！

3. 每周一升旗儀式中的“國旗下展風(fēng)采”確定一個(gè)主題后，全班共同參與。在演出前，孩子們個(gè)個(gè)出謀劃策，參與的熱情，他們一個(gè)個(gè)小主人孩子們經(jīng)常讓我這個(gè)“班媽媽”因感動(dòng)流淚。比如：排練中，若因一個(gè)同學(xué)跟不上，放學(xué)后，總會(huì)有一大群孩子圍在他身邊，指點(diǎn)這，指點(diǎn)那;上臺(tái)前，若發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)的紅領(lǐng)巾有點(diǎn)歪了，大家會(huì)爭著給他戴端正;若看見某個(gè)同學(xué)的鞋帶散了，大家爭著彎腰給他系上;上臺(tái)時(shí)，全班同學(xué)的那一個(gè)個(gè)眼神、那一個(gè)個(gè)動(dòng)作、那一個(gè)個(gè)精氣神兒常常是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師用來宣講的范兒！

4. “六一”、“元旦”孩子們過節(jié)時(shí)，我總少不了讓我們?nèi)嗟暮⒆油嵚刹?、同跳集體舞，齊展“個(gè)人秀”......重參與，給每一個(gè)孩子創(chuàng)造露面的機(jī)會(huì)！

（二）給全體孩子提供展示自我的平臺(tái)

（1）教室外的走廊是全班孩子的藝術(shù)長廊

那里有孩子們精美的書畫作品、藝術(shù)酷照、手工制作和植物園;有孩子們那句句充滿童真、朝氣、陽光的溫馨提示。（有愛學(xué)習(xí)方面的，珍惜時(shí)間方面的，積極鍛煉方面的，催人上進(jìn)方面的……）

（2）教室外面的宣傳墻是小組學(xué)習(xí)成員作品展示智慧的天堂

每周為一期，每小組負(fù)責(zé)一期，那里有他們的優(yōu)秀作文集、個(gè)人日記展，個(gè)人作業(yè)展，有收集的古詩詞作品展或名人專集。最吸引眼球的是：那里有小組集體創(chuàng)作的故事續(xù)編作品集、小說連載、兒歌作品集……

（3）教室的后黑板是孩子們的自留地

我從不限制他們后黑板應(yīng)該是什么內(nèi)容或什么樣式，讓孩子充分利用，大膽想象、自由發(fā)揮。甚至于一些孩子在下課時(shí)，一時(shí)興起想在上面填充點(diǎn)什么都可以，任何學(xué)生都有權(quán)利在上面揮灑。

（4）教室內(nèi)的整個(gè)布置是全體孩子個(gè)性的展示

我們班每個(gè)孩子有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都可以在這里得以實(shí)現(xiàn)：如溫馨提醒，我的個(gè)性簽名，我的成長足跡，放飛夢(mèng)想，超越自我，小組比拼，談天說地，懶惰小丑娃，勤奮小天使……

（5）教室前門的班級(jí)微博是生活有心人的舞臺(tái)。

那里有新聞快播;那里還有身邊的好人、傳播著身邊的好事，傳遞著身邊的正能量。

（三）讓孩子人人有崗位，人人都參與管理、參與評(píng)價(jià)

創(chuàng)設(shè)崗位，自愿選崗，人人上崗的原則。既培養(yǎng)了全體學(xué)生的責(zé)任心。又讓他們相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)。在這種氛圍下，人人都有管理和被管理的權(quán)利和義務(wù)，極大地提高的孩子的自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)職責(zé)的完成情況和平時(shí)結(jié)合的活動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面增設(shè)加分、減分。進(jìn)行小組和個(gè)人評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并存。學(xué)生的積極主動(dòng)性極高，個(gè)個(gè)自信陽光，充滿活力！

（四）還可以讓家長培養(yǎng)孩子的自信心

（1）要言傳身教

要認(rèn)真對(duì)待孩子向你提的要求。經(jīng)常忽視孩子的要求，會(huì)讓她因不被重視而失去信心。

（2）調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

如果孩子感到父母、朋友、老師喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。在與小朋友交往當(dāng)中要鼓勵(lì)孩子多多和小朋友一起互動(dòng)，培養(yǎng)她的社交能力其實(shí)就是在增加她的自信心。

（3）尊重孩子，讓孩子在成功中獲得自信

不要老是拿別的孩子來比較，總是比較會(huì)讓孩子更加的厭煩和挫敗，何來談自信呢？

（4）“小鬼當(dāng)家”的重要性

安安是個(gè)自主能動(dòng)性很強(qiáng)的孩子，家里所有的事情都讓孩子參與進(jìn)來，爸爸、媽媽的工作情況啦，家里的開支啊，購物??！放手讓孩子“小鬼當(dāng)家”。永遠(yuǎn)不要小看孩子！

四、疾呼鄉(xiāng)村的孩子陽光自信

從事鄉(xiāng)村教育的工作者們：用愛和智慧激揚(yáng)鄉(xiāng)村孩子的生命，增強(qiáng)孩子的自信。用愛心和智慧經(jīng)營好我們的班級(jí)，在班級(jí)經(jīng)營中轉(zhuǎn)變。樹立現(xiàn)代兒童觀，現(xiàn)代班級(jí)觀，并將自己的那個(gè)班級(jí)經(jīng)營成鄉(xiāng)村孩子們自信的沃土。讓他們自信地成長！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 翟永存. 一百萬也換不來一個(gè)好孩子[M]. 北京：中國婦女出版社，2011.

[2] 王莉. 要學(xué)會(huì)表揚(yáng)孩子[J]. 河南科技（鄉(xiāng)村版），2006（11）.