初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

李敏

摘 要：寫(xiě)作是初中生必備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之一，也是初中語(yǔ)文的重要組成部分。教師應(yīng)重視寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，源源不斷地寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵，在生活之中收集寫(xiě)作素材，促進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的良好進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、寫(xiě)作訓(xùn)練的持續(xù)進(jìn)行

俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！币胝嬲岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平，還必須多寫(xiě)多練。在教學(xué)中我制定了詳細(xì)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)每種不同類(lèi)型的作文要做出具體的訓(xùn)練方案，并在教學(xué)中逐步加以落實(shí)。另外我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，兩周寫(xiě)一篇作文，按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開(kāi)始一直堅(jiān)持到初三畢業(yè)。另外還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多做寫(xiě)作練習(xí)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸得到提高。

二、寫(xiě)作興趣讓學(xué)生迸發(fā)欲望

很多學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動(dòng)筆寫(xiě)作。而無(wú)論從事什么活動(dòng)，興趣始終是一個(gè)重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫(xiě)作活動(dòng)，則很難寫(xiě)出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？一般來(lái)說(shuō)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，甚至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對(duì)教師所出的題目沒(méi)有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個(gè)母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時(shí)，就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長(zhǎng)的題目來(lái)寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、有效地課內(nèi)外閱讀結(jié)合

我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也是需要材料的積累的，并且閱讀與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，所以想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開(kāi)闊。這就要求學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。教師在這過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，只有通過(guò)思考學(xué)生才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也才能將文章中的知識(shí)內(nèi)容化為己有。通過(guò)大量閱讀，拓展學(xué)生的視野，積累素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自然能夠提出更多新的觀點(diǎn)。

四、在生活之中收獲素材

由于學(xué)生的生活閱歷不深，閱讀面窄，頭腦里的東西少得可憐。這就要求教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，多組織一些活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類(lèi)興趣小組，如攝影、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、民俗、科技制作等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會(huì)，廣泛積累寫(xiě)作素材。生活中的很多細(xì)節(jié)都可以成為寫(xiě)作的素材來(lái)源。培養(yǎng)學(xué)生用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏。真正讓學(xué)生做到說(shuō)真話、訴真情，允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說(shuō)的話，記自己難忘的事，寫(xiě)一點(diǎn)屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)真實(shí)的自己、真實(shí)的生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫(xiě)作“干預(yù)生活”的能力。

五、鼓勵(lì)贊美學(xué)生

作文講評(píng)本來(lái)是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，它應(yīng)該是作文課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)在課堂內(nèi)完成，不可與作文割裂開(kāi)來(lái)。寫(xiě)作成績(jī)不佳的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到教師的表?yè)P(yáng)，往往會(huì)喪失寫(xiě)作的興趣。教師在教學(xué)中要多加關(guān)注這個(gè)群體，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心;對(duì)優(yōu)秀生，教師要提出更高的要求，表?yè)P(yáng)要適當(dāng)有度，讓學(xué)生感受到成功而不自滿，以便進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將不會(huì)滿足于在地上爬?！币虼?，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以使每一個(gè)學(xué)生每通過(guò)一次作文，都能覺(jué)得自己有了一次進(jìn)步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。

六、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作

在平時(shí)的作文課上，我總有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，從審題到選材，從構(gòu)思到立意，從開(kāi)頭到結(jié)尾，從語(yǔ)言到手法，逐步逐項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。另外，我特別推崇“仿寫(xiě)”這一作文訓(xùn)練模式，面對(duì)一篇文質(zhì)兼美的文章，我常要求學(xué)生在自讀齊讀后進(jìn)行訪寫(xiě)，可仿結(jié)構(gòu)，仿語(yǔ)言，仿思路等。堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的基本章法技巧，進(jìn)而為靈活創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。而長(zhǎng)期以來(lái)。很多教師卻并沒(méi)有把寫(xiě)作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置。沒(méi)有為寫(xiě)作教學(xué)制訂過(guò)完整的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練體系，這樣就讓寫(xiě)作教學(xué)工作長(zhǎng)期處于比較落后的狀態(tài)。從而讓寫(xiě)作環(huán)節(jié)拖了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的后腿。因此，作為語(yǔ)文教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)科中的霞要性，以及它對(duì)于學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫(xiě)作教學(xué)充分的承視，努力采取各種技巧來(lái)搞好寫(xiě)作教學(xué)工作。為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李延梅.初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的途徑分析[J].文教資料，2011（24）.

[2]張海萍，淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011年第5期.