師德如花 芬芳你我

梁樂

從某種意義上來說，教師的品質(zhì)就是一所幼兒園的品位，師德的水準(zhǔn)就是一所學(xué)校重要的精神標(biāo)桿。本文從幼兒園實(shí)際出發(fā)，總結(jié)這幾年開展的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

一、堅(jiān)守信念是提高教師高尚師德的基石

1.榜樣的力量。管理者自身需要去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這份職業(yè)的美好，在精神上給予教師們正能量的引領(lǐng)，幫助她們發(fā)掘幼兒教師職業(yè)的珍貴價(jià)值，通過組織參觀、演講等多種類型的活動(dòng)，從思想深處激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，從行動(dòng)上為教師提供學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀事跡，從精神上推動(dòng)教師追求教育事業(yè)的崇高理想。

2.責(zé)任的強(qiáng)化。在園所管理中，管理者應(yīng)積極提倡責(zé)任勝于能力的文化，通過各種形式，在全園倡導(dǎo)和實(shí)行“責(zé)任教育”，并建立師德師風(fēng)育人問責(zé)制，制定《園領(lǐng)導(dǎo)干部承諾書》《教師個(gè)人承諾書》等系列責(zé)任管理制度，定期在部門會(huì)議“述責(zé)”等，通過制度的設(shè)計(jì)和主題活動(dòng)的感染內(nèi)化，逐漸使責(zé)任教育形成事事有人管、人人有事干、人人能負(fù)責(zé)，有責(zé)必追求的全園責(zé)任管理體系。

3.仁愛的教育。如果說責(zé)任是根，那師愛就是魂。管理者應(yīng)堅(jiān)持以仁愛思想為原則，仁愛文化為導(dǎo)向，積極倡導(dǎo)仁愛教育與孩子二者之間的互動(dòng)與溝通。在愛的教育里，孩子犯錯(cuò)了，老師會(huì)多給孩子一次機(jī)會(huì);孩子取得優(yōu)異成績了，老師會(huì)為孩子送上一片掌聲;當(dāng)孩子遇到疑難了，老師是孩子最好的幫手。仁愛是老師的最高美德，仁愛教育是必須履行的教育核心。

二、專業(yè)提升是提高教師高尚師德的關(guān)鍵

1.學(xué)習(xí)是競爭力。學(xué)習(xí)的品質(zhì)已成為衡量教師專業(yè)水平的指標(biāo)之一，幼兒園教師要善于把學(xué)習(xí)作為工作之基和能力之本，要結(jié)合自己的本職工作和幼兒的發(fā)展開展深入的研究。

2.教研是助推劑。作為管理者，應(yīng)組織教師建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，重視并創(chuàng)新園本研修機(jī)制，開展多渠道、多方面的教師培訓(xùn)，如專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助、自我反思、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、主題沙龍、案例研究、理論考核等，盡量滿足不同教師的發(fā)展需求，引領(lǐng)大家逐步從關(guān)注幼兒大型活動(dòng)到關(guān)注一日生活。從關(guān)注集體教學(xué)到關(guān)注游戲開展，從關(guān)注保育常識到關(guān)注教育策略，從關(guān)注同伴合作到關(guān)注家園共育，從關(guān)注幼兒簡單評價(jià)到關(guān)注深入觀察等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴推動(dòng)教師從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，幫助大家不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，積累專業(yè)能力，用專業(yè)來促進(jìn)孩子的發(fā)展。

3.平臺是鋪路石。通過層級培養(yǎng)的方式，不斷提升級組長、教研組長、班主任等骨干教師的專業(yè)水平，然后逐步放手讓她們?nèi)ポ椛浜蛶?dòng)更多的老師。管理者還要善于采取揚(yáng)長式的管理，認(rèn)真細(xì)致分析每一位老師的特點(diǎn)，為他們搭建各種能大展拳腳的平臺，如讓有組織管理能力的老師承擔(dān)級組長、班長的任務(wù)，讓有創(chuàng)意有妙招的老師策劃大型活動(dòng)，讓細(xì)致認(rèn)真的老師整理檔案資料……各展其能、各盡其才，讓每一位教師都能在自己喜歡、擅長的領(lǐng)域中感受成功的喜悅。

三、環(huán)境支持是提高教師高尚師德的保障

1.氛圍的營造。良好的師德和師風(fēng)離不開環(huán)境的影響，管理者要善于做好師德宣傳工作，堅(jiān)持不定期地開展專業(yè)引領(lǐng)、師生風(fēng)采、幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)等活動(dòng)，向全體教職工、家長、孩子們宣傳幼兒教育的價(jià)值、師生的成長，通過不斷地認(rèn)同和發(fā)現(xiàn)“美好”來激發(fā)教師不斷提升幼教品質(zhì)的愿望和力量。

2.人際的和諧。和諧是師德建設(shè)之本，幼兒園的女職工居多，大多為人妻、為人母，加之幼兒園工作具體繁瑣，責(zé)任重大，所以人際支持、心理環(huán)境顯得尤為重要。管理者要高度關(guān)注并滿足教師們這一精神需求，努力倡導(dǎo)人際支持、溫暖和諧，也就是讓教師在單位中能少一些計(jì)較、多一份理解，少一份冷漠，多一份熱情，全力營造和諧融洽的園所氛圍。

3.家長的認(rèn)同。尊師重教的環(huán)境離不開家長的認(rèn)同與支持，管理者要積極引領(lǐng)家長走近老師、認(rèn)可老師和支持老師。多開展家園沙龍會(huì)、參與式家長會(huì)、親子活動(dòng)家園互動(dòng)平臺等活動(dòng)，讓家長通過聆聽老師背后的思考、觀摩老師組織的過程、填寫老師設(shè)計(jì)的表格、參與老師組織的分享，更清楚地認(rèn)識幼兒園，認(rèn)識老師、認(rèn)識孩子，不斷達(dá)成共識，從而發(fā)自內(nèi)心的尊重老師、支持老師。

教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的永恒主題，我們必須通過一切行之有效的方法與措施，打造高師德、高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，滿足學(xué)前教育培養(yǎng)人才的需要。

責(zé)任編輯?韋英哲