小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探析

李秀娥

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重中之重，在學(xué)習(xí)過程中因某些原因造成部分學(xué)生落后于他人，成為學(xué)困生的存在。隨著教育的不斷發(fā)展，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生已經(jīng)成為新課程改革的重要教學(xué)理念。本文通過分析學(xué)困生的心理活動、習(xí)慣養(yǎng)成等方面入手，結(jié)合教學(xué)實際經(jīng)驗，探討學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，共同提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生屬于一個特殊群體的存在，他們因為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)較為差強人意，造成學(xué)習(xí)成績排名落后。所以，強化學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，更有利于小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量提升，而且，每一位學(xué)困生的轉(zhuǎn)變也是教師的職責(zé)所在。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充滿關(guān)懷與愛去了解引導(dǎo)他們，找到癥結(jié)所在，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，有計劃地調(diào)整施教計劃，共同承擔(dān)起培養(yǎng)一代新人的教育任務(wù)。

一、用愛去感化、去啟發(fā)

學(xué)困生因為學(xué)習(xí)成績較差，思想上會長期處于自卑的狀態(tài)，心理上存在壓抑感并有一定的心理負(fù)擔(dān)。即使有疑問也不敢問，或者是懼怕老師、不敢接近同學(xué)。只有教師用真誠的心和真誠的愛去感動學(xué)生，拉近學(xué)生與教師的心靈距離，從而推動他們努力學(xué)習(xí)。

愛是教育的真諦，也是教育的核心，教師做到真誠對待學(xué)生、理解學(xué)生，不摻雜虛偽與欺瞞。更需要接受后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的一些錯誤想法，理解他們對學(xué)習(xí)畏懼的行為，幫助他們增強自信心，提高辨別能力。以真心換真心，信任、尊重他們，創(chuàng)造出平等、互助、寬松、活潑的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生融入這種氛圍中，從而逐漸接受教育、信任引導(dǎo)、以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。所以，關(guān)愛、理解、感動學(xué)困生，必須要做到真誠的愛護(hù)、平等的溝通。

二、堅持細(xì)致入微、持之以恒的轉(zhuǎn)變原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要長久地堅持，并且需要用耐心、細(xì)致、堅持的態(tài)度去積極參與他們的轉(zhuǎn)變，接受他們的轉(zhuǎn)變。以朋友的形式做思想工作，耐心的講解，以情動人，使學(xué)困生感受到來自教師的關(guān)愛，讓學(xué)生從心底受到感化。

一般情況下，教師對經(jīng)常性被教育的學(xué)困生會失去一定的信心，這種想法和做法是不可取的。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，教師需要有持之以恒的態(tài)度去引導(dǎo)、幫助學(xué)困生，用堅定的愛心去感動他們的幼小心靈。

三、制定出有效的轉(zhuǎn)化策略

教師在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的自身特點、學(xué)習(xí)環(huán)境、成績表現(xiàn)制定出學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，針對不同的學(xué)困生研究出不同的轉(zhuǎn)化方法。找到學(xué)困生的形成原因，具體到問題解決的方式方法。以學(xué)生為中心，從實際出發(fā)制定教學(xué)計劃，促使他們一起發(fā)展，一起成長。

（一）提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點，找出問題發(fā)生的實質(zhì)原因，制定出高效的解決方案。從備課時就要充分考慮到學(xué)困生的實際情況，將散開的知識點進(jìn)行歸攏總結(jié)，授課時，在進(jìn)行鋪敘的講解時一層一層，由簡入繁。課堂中將時間充分留給學(xué)生，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考，并圍繞知識點進(jìn)行探討。發(fā)揮好幫差、優(yōu)幫劣的學(xué)習(xí)氛圍，這種有效的學(xué)習(xí)方式是促使學(xué)困生積極轉(zhuǎn)變的重要方法之一。

（二）學(xué)校、家庭之間要保持積極暢通的交流方式

小學(xué)語文教師要和家長之間就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的問題進(jìn)行積極的溝通交流。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題共同探討出行之有效的解決方案，齊抓共管促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。遇到學(xué)生的進(jìn)步時，共同分享成功的經(jīng)驗，積累教學(xué)經(jīng)驗為后續(xù)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。如果學(xué)生出現(xiàn)退步的跡象，就需要查找并了解產(chǎn)生問題的根源，共同剖析問題原因，交換看法及建議。利用微信、QQ、家訪、開家長會等方式及時溝通，雙方及時確定學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和生活情況，雙管齊下，根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，制度個人學(xué)習(xí)計劃，創(chuàng)造出行之有效的教學(xué)環(huán)境，更有利于學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)變。

（三）建立學(xué)困生成長記錄檔案

新學(xué)期初始，教師都要實施學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底調(diào)查，制定出學(xué)困生的轉(zhuǎn)換計劃，從而改變他們的思想，提高他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。建立起學(xué)困生花名冊，進(jìn)行一對一的幫扶指導(dǎo)，實時記錄他們的學(xué)習(xí)情況，標(biāo)注教師的評判意見，以及后續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)意見。完整的教學(xué)動態(tài)顯示出學(xué)生的整體思想波動、幫扶后的發(fā)展表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化后的成長情況，更好地展示出學(xué)困生從消極到超越的成長記錄，一起見證學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師和家長之間相互溝通，共同參與，一起制定出行之有效的教育方法、轉(zhuǎn)化策略。遵循教學(xué)規(guī)律，理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，共同參與學(xué)生的成長，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的實際情況制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，并不斷調(diào)整教學(xué)方法，積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。