論高校思想政治教育微文化載體的功能

熊志淘

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，高等院校在具體開(kāi)展思政課程教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用微文化載體能夠有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。本文綜合探究微文化載體的具體應(yīng)用策略，分別從學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境、相關(guān)活動(dòng)、主客交流互動(dòng)、教師主體素質(zhì)五個(gè)方面展開(kāi)具體論述。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 微文化載體 功能

高等院校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，微文化載體具有較高的應(yīng)用價(jià)值，在促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的共贏目標(biāo)，為了進(jìn)一步明確高等院校在思政教育過(guò)程中如何更為高效地應(yīng)用微文化載體，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展。

一、優(yōu)化學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展過(guò)程中，人們生產(chǎn)生活中的信息量得到了很大程度的增加，學(xué)生在辨別過(guò)程中的難度較高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息真假進(jìn)行正確辨別，確保學(xué)生能夠?qū)ζ渚W(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間進(jìn)行合理安排，進(jìn)而避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)迷惑。高等教師在具體開(kāi)展思想政治教育時(shí)，需要科學(xué)地傳播與弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)校需要有效提升微文化相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而確保學(xué)生具有健康的信息交流平臺(tái)，避免負(fù)能量信息對(duì)學(xué)生造成不良影響。

二、合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，不同的價(jià)值觀、各式各樣的文化形態(tài)此起彼伏，促進(jìn)了文化多元化的發(fā)展。高等院校在多元化背景下進(jìn)行思政教育時(shí)，必須高度把握我黨的教育方針，確保能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展，進(jìn)而確保學(xué)生可以對(duì)各種文化現(xiàn)象進(jìn)行合理區(qū)分，對(duì)其文化精華因子進(jìn)行更為高效的吸收，進(jìn)行理想情操和道德觀念的科學(xué)樹(shù)立，確保能夠更高程度地滿足時(shí)代發(fā)展要求。在我國(guó)現(xiàn)階段，大學(xué)生對(duì)于新事物具有較高的接受度，互聯(lián)網(wǎng)是進(jìn)行多種文化傳播的重要載體，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生思想。微文化中含有大量不利信息，會(huì)對(duì)大學(xué)生造成很大程度的負(fù)面影響，高等院校需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微文化資源。在此過(guò)程中，首先，需要進(jìn)行微文化資源的合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)通道。其次，還需要對(duì)其思政教育模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，確保思政教育具有更高的人文性。同時(shí)還需要對(duì)其網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行更為有效的監(jiān)督管理，科學(xué)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)。

三、科學(xué)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展微活動(dòng)，為學(xué)生提供更為豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，確保學(xué)生具有更高的創(chuàng)新能力和組織能力。與此同時(shí)，科學(xué)應(yīng)用具有更高多樣性的校園文化活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生積極性進(jìn)行有效激發(fā)，確保更為高效地開(kāi)展思想政治教育，使學(xué)生對(duì)微文化具有更為正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確保學(xué)生和教師之間進(jìn)行更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，保障學(xué)生具有更高的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，確保高等院校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，能夠更為有效地融合微文化。

四、強(qiáng)化主客交流互動(dòng)

高校在具體進(jìn)行思想文化教育的實(shí)踐時(shí)，需要清楚開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、發(fā)動(dòng)者和承擔(dān)者是教育的主體，需要組織客體開(kāi)展科學(xué)有效的思想政治教育。通常情況下，思想政治教師具有較高的超越性、創(chuàng)造性、主導(dǎo)性和主動(dòng)性。其中的超越性，意思是在思政教育中，需要確保其教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。創(chuàng)造性，表面意思就是勇于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新。主導(dǎo)性是指在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)始終占據(jù)支配地位。而主動(dòng)性是指教師需要積極主動(dòng)地開(kāi)展思想政治教育，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升，使其更高程度地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。在實(shí)踐思政教育的時(shí)候，客體是其教學(xué)活動(dòng)的受動(dòng)者和接受者，是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要對(duì)象。在此過(guò)程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的可控制性和可塑性，教育人員需要基于正確思政方向?qū)ζ溥M(jìn)行合理塑造，確?？腕w和主體能夠?qū)崿F(xiàn)完美統(tǒng)一。高等院校教師在具體開(kāi)展思政課程教育時(shí)，必須明確大學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)、性別和年齡等特點(diǎn)，明確利用微文化載體進(jìn)行思政教育的主要目的和方向。例如，需要基于建筑遺址和歷史事件開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，深入開(kāi)發(fā)思政教育環(huán)境，基于具體環(huán)境組織開(kāi)展思政教育，推進(jìn)思政教育的進(jìn)一步開(kāi)展。

五、提升教育主體素質(zhì)

通常情況下，高等院校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，教育主體的科學(xué)文化素質(zhì)和政治素質(zhì)相對(duì)較高，基于此，教師政治素養(yǎng)會(huì)在很大程度內(nèi)影響思想政治教育效果，提升教師主體素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)高校微文化的進(jìn)一步提升。在我國(guó)現(xiàn)階段，高校主體素質(zhì)具體包括民族精神和時(shí)代精神。教育人員的基本素質(zhì)通常包括以下這幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、思想素質(zhì)和政治素質(zhì)。身體素質(zhì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是健康的心理以及康健的體魄，需要確保具有較強(qiáng)的抗壓能力，能夠勇敢地戰(zhàn)勝挫折。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，高校教師是其相關(guān)工作開(kāi)展的重要主體，必須對(duì)主客體之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)處理，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教育主體素質(zhì)的全面提升。

六、結(jié)語(yǔ)

高等院校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，科學(xué)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化主客交流互動(dòng)，提升教育主體素質(zhì)能夠使其微文化載體的功能得到更為充分的發(fā)揮，確保有效提升思政教育效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展。