主場(chǎng)出擊：爸爸的作文課

趙恒慧

他有一間鄉(xiāng)下房子，使他了解了農(nóng)村生活;他有一張小記者證，使他了解了城市百態(tài);他有一架二手鋼琴，使他了解了藝術(shù)魅力。當(dāng)然，更為重要的是，他還有一個(gè)深愛他的爸爸，帶他讀萬(wàn)卷書，行千里路，指導(dǎo)他寫作文，希望他實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢(mèng)。他，就是廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)五（3）班的趙允亮同學(xué)。目前，在爸爸孜孜不倦的努力下，他建立了寫作的信心，提升了寫作的能力，并且在各類期刊上發(fā)表十多篇作文。本期就讓我們來分享一下這位爸爸教孩子寫作文的經(jīng)歷吧！

起初，我對(duì)孩子的寫作，抱著順其自然的想法。直到三年級(jí)，我看到孩子寫的作文時(shí)，一下子感覺胸悶氣短、血壓飆升。錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)松散……我記得作家肖復(fù)興說過，孩子在初學(xué)寫作階段，必須“拉他一把，扶他一把”。我并沒有把希望完全寄托在老師身上，幫他補(bǔ)上寫作這堂課，是我們父母義不容辭的責(zé)任。而且，初學(xué)寫作者要寫真事、說真話、抒真情。是誰(shuí)最了解自己的孩子的真實(shí)情況？是誰(shuí)又最能夠細(xì)致入微、不厭其煩地手把手教孩子？唯有父母。

我教孩子寫作文，純是作為父親的焦慮和責(zé)任使然。因此，教孩子寫作的過程，也是一個(gè)邊自學(xué)、邊摸索、邊總結(jié)的過程。起初，孩子只信任他的老師，對(duì)我的說辭是不屑一顧的，這讓我非常惱火?？磥恚毯⒆訉懽魑?，必須學(xué)商鞅變法，先來一個(gè)“徙木立信”。我教他寫的第一篇作文《一張凳子》，就好比程咬金的“三板斧”，簡(jiǎn)單實(shí)用，一下子就在他心目中確立了威信。這篇作文在孩子一生中創(chuàng)造了“三個(gè)第一”：第一次在全班朗讀，第一次在全校朗誦，第一次在期刊上發(fā)表（刊載在《意林·圖解作文》2018年第8期）。這是我開始指導(dǎo)孩子寫作道路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此以后，孩子愿意讓我教他寫作文，慢慢地對(duì)寫作文有了興趣，也有了信心。一年多來，孩子已經(jīng)在多家權(quán)威雜志發(fā)表了作文。

我不是作家，也不是語(yǔ)文老師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)望子成龍父母大軍中的普通一員，指導(dǎo)孩子還談不上有多么成功。但是，俗話說得好， “功夫不負(fù)有心人”，因?yàn)槠綍r(shí)自己喜歡閱讀，又主動(dòng)思考寫作的方法，就像霍元甲一樣，雖然從來沒有拜過師，也自創(chuàng)一套“迷蹤拳”。對(duì)作文的好壞評(píng)判，有了自己的一套基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何寫好一篇作文，也有了自己的一套基本做法。這次，就把自己教孩子寫作文的一些經(jīng)歷和體會(huì)寫出來，和大家共同交流，也歡迎大家批評(píng)指正。

一、選題

每次寫單元作文時(shí)，孩子往往都會(huì)束手無策，不知道該寫什么。每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)問他兩個(gè)問題： “你回想一下，遇到過哪些符合條件的人或事？” “你覺得哪一個(gè)最有意思或者最讓你印象深刻？”

一次，老師讓他們寫一篇與動(dòng)物行為有關(guān)的啟示類作文。我讓他好好想一下，每次去鄉(xiāng)下度假，都會(huì)和哪些動(dòng)物朝夕相處呢？他羅列一連串的動(dòng)物：雞、鴨、狗、豬、魚、蝦，還有很多昆蟲。我讓他一個(gè)一個(gè)地想，哪個(gè)動(dòng)物讓他印象最深刻，或是最有意思？這樣，很多動(dòng)物就從名單中剔除了，最后他選了稻田里的鯽魚。那些鯽魚是魚塘抽干后留下的，它們中的幾條居然逆著流水往上游，然后躍過一道高高的塘堤，游到上游的稻田里去。經(jīng)我一提點(diǎn)，孩子寫出了作文《稻田里的那條魚》 （已刊載）。

寫游記、寫人都是這樣來選題的。我?guī)Ш⒆佑瓮鎳?guó)內(nèi)景區(qū)，回來之后，我就讓他寫一寫。開始他覺得好玩的地方很多，不知道從哪里開始寫起。但是，按照我的方法，他先尋找羅列，然后逐個(gè)排除，最后只留下“最有意思”部分。題目選得好，可以讓孩子有話可說，也有興趣去寫，不用再抓破頭皮了。

二、選材

如果說選題是確立寫作的方向，那么，選材就是實(shí)現(xiàn)寫作的目的和意義，也就是我經(jīng)常和孩子提到的“立意”。要寫出與眾不同的作文，一定要有“立意”意識(shí)。一般情況下，確定寫什么后，我就要孩子圍繞題目，將與題目有關(guān)的素材都搜集起來。收集完，就存在一個(gè)取舍的問題：挑選哪些素材用到作文里？我的方法是，挑選素材，要和你的立意有緊密聯(lián)系，符合立意的內(nèi)容，你就留下來，反之，就大膽去掉。孩子在篩選素材過程中，有些和立意無關(guān)的，他往往舍不得丟掉。

有一次單元作文要求寫一個(gè)人。按照第一步方法，孩子選擇寫與他朝夕相處的語(yǔ)文老師。他寫了老師對(duì)他的關(guān)心，寫了老師上課時(shí)的情景，還有一些其他的內(nèi)容。我指出他的結(jié)構(gòu)太散，就是缺少“立意”，也就是你要明白你到底想寫出老師什么方面的品質(zhì)和特性。在我的提醒下，他開始著重寫老師對(duì)他的關(guān)愛，選取的素材都是發(fā)生在老師和他之間的故事，有這樣的寫法就中心突出，特色鮮明。后來作文還刊載在作文雜志上。

立意的作用有助于篩選素材，而且避免產(chǎn)生小學(xué)生寫作文的通?。喝嗽埔嘣?，機(jī)械模仿，缺乏個(gè)性，沒有新意。所以，立意的培養(yǎng)，可以有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作意識(shí)。有了創(chuàng)作意識(shí)，孩子將來才可以登堂入室，才有邁入文學(xué)殿堂的可能。

還有一種情形，確立寫作方向后，發(fā)現(xiàn)素材缺乏。那么，我就會(huì)帶領(lǐng)孩子去實(shí)地觀察，或者到圖書館查閱資料，主動(dòng)豐富寫作的素材。本文附錄佳作《城市的野貓》，就屬于這種情況。為了寫好野貓這種動(dòng)物，無論白天黑夜，我都帶著孩子去大街小巷尋找野貓的蹤影。一旦發(fā)現(xiàn)野貓，我就讓孩子認(rèn)真觀察它的每個(gè)動(dòng)作表情，還一起討論分析。這篇作文，孩子老師給予了好評(píng)，讓他在全班朗讀。

三、布局

第三步是根據(jù)選材的內(nèi)容，進(jìn)行謀篇布局，我們通常也叫“列提綱”。我常給孩子打比方，把寫作文比作蓋房子，造房子，先要有基本設(shè)計(jì)，還要畫個(gè)圖紙出來。當(dāng)然，寫作文沒有造房子那么復(fù)雜，但是道理是相通的。從另一角度講，就是如何寫好作文的開頭、中間和結(jié)尾。

以開頭為例，我教孩子開頭最常用三招：一是開門見山，二是情節(jié)展現(xiàn)，三是中心倒敘。

開門見山就是直接點(diǎn)明主旨。

“在生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都遇到不順心的事情。當(dāng)我們選擇用不耐煩的態(tài)度處理時(shí)，事情只會(huì)越來越糟;反之，事情就可能會(huì)變好?！保ㄒ芽d）

情節(jié)展現(xiàn)是先簡(jiǎn)要描寫一段有趣的經(jīng)歷，起到吸引讀者眼球的目的，引起讀者追問結(jié)果。

中心倒敘就是先簡(jiǎn)要描寫當(dāng)前的事件，接下來追溯往事，逐步將事情真相揭示出來。當(dāng)然，還有很多的開頭寫法，有待在指導(dǎo)孩子寫作實(shí)踐中逐步探索試用。

四、修改

前面主要講的是寫作技法，但是，切記，寫作文歸根到底，還是在拼“內(nèi)功”。一篇好的作文，不是靠技巧拼湊出來的，而是靠平時(shí)日積月累練出來的，這就是寫作基本功。如何練好基本功？一是多閱讀，二是多練筆。本節(jié)提到的“修改”，屬于多練筆范圍。一篇好的作文，最直觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是看語(yǔ)言的表現(xiàn)力。要提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，除了要求孩子多練筆外，還要多修改。一般來說，孩子天性喜歡偷懶，寫完后就會(huì)擱筆跑路。所以，他每寫完一篇作文，我都會(huì)監(jiān)督他修改。首先要他反復(fù)默讀作文，從字、詞、句、段角度去細(xì)查細(xì)品，自主地去發(fā)現(xiàn)不妥，自主地做出更正。讓孩子修改作文，這也是我在指導(dǎo)孩子寫作過程中遇到的最頭痛的難題。孩子其實(shí)挺害怕我要他修改作文。有時(shí)候，他寫完作文后，怕我找他麻煩，就自己藏起來，偷偷交給老師。雖然老師也會(huì)給予好評(píng)，但是，這樣的作文，離發(fā)表差距還是很遠(yuǎn)。就像一座毛坯房，沒有經(jīng)過必要的裝修，地產(chǎn)商就不好賣出去讓人住。讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，是寫出高質(zhì)量作文的關(guān)鍵，也是父母和孩子展開斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。我們做父母的，一定要做好克服困難打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。