淺談因地制宜上好農村體育課

張利英

摘? 要：青少年和兒童是祖國未來的接班人，他們必須要有一個好的身體才能擔當起建設祖國的重任。不管是出于對孩子們的未來負責，還是出于對國家的未來建設負責，讓孩子們擁有一個強健的體魄是體育教育工作者們義不容辭的責任。然而，在學校體育教育當中，農村體育教育是較為薄弱的一環(huán)，這主要體現(xiàn)在體育教育觀念落后、教學場地匱乏、教學設施不完善等多個方面。那么，農村體育教育工作應該怎樣開展，從而保證農村體育教學質量，是每一位農村體育教育工作者應該深入思考的問題。本文將基于多年實際教學經驗，利用農村學?，F(xiàn)有基礎設施，闡述如何因地制宜開展好體育課程。

關鍵詞：農村? 體育? 教學方法

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0144-03

Abstract： Teenagers and children are the successors of the future of the motherland. They must have a good body to take up the important task of building the motherland. Whether it is responsible for the future of the children， or for the future construction of the country， it is the unshirkable responsibility of the physical education educators to have a strong body. However， in the school physical education， rural physical education is a relatively weak link， which is mainly reflected in the backward concept of physical education， lack of teaching venues， and imperfect teaching facilities. Then， how to carry out rural physical education work， so as to ensure the quality of rural physical education， is a question that every rural physical education educator should think deeply. Based on years of practical teaching experience， this article will use the existing infrastructure of rural schools to explain how to develop good physical education courses according to local conditions.

Key Words： Rural;Sports teaching;Method

體育教育是我國中小學學校教育的重要組成部分。通過學校體育教育，引導青少年和兒童進行健康的體育運動，從而讓孩子們能夠擁有健康的體魄，是每一位體育教育工作者肩負的重任。然而，在學校體育教育當中，農村體育教育一直是其中較為薄弱的一環(huán)。近年來，隨著國家對農村體育教學設施投入力度的增大，農村體育教學條件有了很大的改善。然而，農村體育教學過程中長久以來所面臨的挑戰(zhàn)依然存在，這主要體現(xiàn)在體育教育觀念落后、教學場地匱乏、教學設施不完善等方面。

隨著全民健身計劃的開展，更加要求學校體育樹立“健康第一”的指導思想，學校體育必須要求重健身、重實效以適應體育改革的需要。這在體育新課標理念中有著明確的要求，課標指出：具有強壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有文化、有紀律的一代新人。新課標體育教學思想進一步為教師指明了學校體育教學的發(fā)展方向。農村學校體育教育涉及學生人數(shù)多、范圍廣，是學校體育教學中非常重要的部分，需要引起足夠的重視。

農村體育教育工作應該怎樣在現(xiàn)有教學條件的基礎上開展，從而保證農村體育教學質量，讓每一位學生盡可能接收平等的體育教育，是每一位農村體育教育工作者應該深入思考的問題。為此，本文就如何因地制宜上好農村體育課談幾點看法。

1? 樹立“健康第一”的指導思想

梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！庇捎谥行W學校教育所面向的群體的特殊性，體育教育顯得尤為重要。然而，長久以來受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，農村學校和家長對體育教學的重視程度還比較欠缺。作為農村體育教育工作者，如何才能將新理念融入日常教學工作當中，讓體育教學過程在“健康第一”的指導思想下煥發(fā)新的生機呢？

筆者認為，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍。良好的課堂氛圍不僅能夠讓學生在身心放松的環(huán)境下投入體育項目的學習中，還能最大限度地激發(fā)學生的興趣，讓學生享受體育課程，熱愛體育，真正樹立起“健康第一”的指導思想。那么，在體育教學實踐當中，就可以基于已有的農村體育教學內容，通過對其進行優(yōu)化，從而實現(xiàn)好的教學效果。

例如，在做“老鷹抓小雞”這個傳統(tǒng)游戲時，教師可以通過恰當?shù)貑l(fā)和引導學生，不斷地創(chuàng)新、變化參與游戲的方式方法，可以給老鷹、母雞、小雞、尾雞分別戴上頭飾進行游戲，還可以變化情境，老鷹、雞可以互捉或幾只雞聯(lián)合圍剿幾只老鷹等。游戲規(guī)則、名稱等都可以進行創(chuàng)新優(yōu)化，這樣學生在游戲時會更加活潑、愉快，從而提高了學生運動參與的積極性，享受游戲的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、不斷創(chuàng)新的精神，促進心理的健康發(fā)展。通過對教學方式的合理改進，讓體育課堂活躍起來，將“健康第一”的思想融入日常體育教學中，才能讓農村體育教育實現(xiàn)更好地發(fā)展。

2? 充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材在體育教學中是最為基礎，也是最不可或缺的一部分。然而，擺在許多農村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小且不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。很多農村學校由于教學經費有限，缺乏多樣化的教學器材，教學場地也極為有限，單調的體育器材以及狹小的活動空間，極大地削弱了學生參加體育活動的積極性。近年來，隨著國家對農村體育教育投入力度的增大，體育器材的多樣性和以往相比有了很大的提升。然而，目前的農村學校體育教學條件仍然難以滿足正常的教學需要。這就要求我們體育教師要盡量在場地、器材問題上多動腦筋、想辦法，從而能夠在現(xiàn)有的教學設施基礎上，充分利用自然環(huán)境滿足教學和活動需要。

比如說，農村學校通常會有土坡，比較適合學生運動，那么就可以借助學校的土坡，讓學生從上往下跑，體驗快速跑以及體會前腳掌的著地動作;從下往上跑，體會蹬擺的結合，為學習短跑打好基礎。通過對自然環(huán)境的合理利用，能夠在保證學生安全的基礎上，擴大學生的活動場地，滿足教學活動需要，實現(xiàn)良好的教學效果。

再如，在投擲教學中，將投遠與投準相結合設計“簡易保齡球”游戲。以礦泉水瓶（內裝沙子）做保齡球瓶，用實心球做保齡球，在場地上畫出幾條球道，把男、女學生混編分成4個小組進行淘汰賽。勝負以每人投擲2次，小組累計擊倒的保齡球瓶的總數(shù)來決定。最后決出2組進入決賽，奪取本次課的“保齡球賽”冠軍。農村學校體育教學器材相對來說比較單一，學生容易失去參加教學活動的興趣，而通過自制簡易器材的方式，不僅能夠在一定程度上豐富農村體育教學活動內容，還能激發(fā)學生學習體育的興趣，讓學生更加期待和熱愛體育課程。

農村學校體育教學長期以來缺乏教學場地和教學設施，這非常不利于體育教學活動的開展，以及學生身心健康的發(fā)展。這就要求我們體育教師要在現(xiàn)有的基礎上，不斷思考，不斷探索，在保證學生安全的基礎上，充分利用農村自然環(huán)境和身邊的物品，不斷優(yōu)化教學設施，改善教學條件，豐富教學內容。這樣利用現(xiàn)有的條件設計學習內容，使學生學習體育的興趣空前高漲，在保證質量完成教學內容的基礎上，讓學生真正熱愛體育。這對于學生積極參與體育活動、建立和諧的人際關系、體驗成功的喜悅，以及合作意識、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)都有著積極的意義。

3? 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在體育教學實踐中，通常需要根據(jù)實際教學條件設計一些體育活動。而農村體育教學器材通常比較局限，長期使用不可避免地會讓學生失去體育學習的興趣。這就要求體育教師要在現(xiàn)有器材的基礎上，多角度思考，通過探索器材的不同使用方式，來設計出新鮮有趣的體育活動。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要性。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來，最終完成體育教學內容的學習，實現(xiàn)良好的教學效果。

例如：在立定跳遠活動中，可以設計成學生感興趣的跳圈活動。把學生當作“快樂的小青蛙”，把準備好的呼啦圈比擬成水塘中的荷葉，學生可在“荷葉”上模仿青蛙的跳躍動作，使所學到的跳躍動作得以鞏固。游戲進行時把學生分成小組，進行小組的接力比賽。整節(jié)課學生就會處于興奮狀態(tài)，感到今天學的內容，既新鮮又好奇，從而提高學習的效率。這樣融知識性和趣味性、娛樂與健身于一體，既讓學生掌握了跳遠技術，又培養(yǎng)了學生團結合作精神和競爭意識。提高了身心健康水平和與人合作的社會適應能力。當然，游戲過程中教師應關注學生的心理變化和體能變化，適當減少運動次數(shù)和運動量，避免運動疲勞的形成。

農村學校體育教學器材比較匱乏，教學場地有限，長期使用單一的器材進行教學，不利于帶動學生學習體育的積極性，也不利于學生身心健康的發(fā)展，長此以往會與“健康第一”的指導思想相背離。因此，農村體育教師在進行教學內容活動設計時，如果能夠利用已有的器材，設計出更加多樣性的活動方式，就能夠在一定程度上激發(fā)學生的興趣，讓體育教學內容更加豐富。通過設計這樣的教學活動，不僅能夠讓學生能夠更高效地掌握體育教學內容，還能培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，不斷提升學生的身心健康水平。

4? 以學生發(fā)展為中心，保證每一位學生受益

新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為核心理念，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。而在農村體育教學活動中，也必須要充分考慮到每位學生的實際情況，這樣才能讓每個學生真正參與進來，從而讓每個學生都能從中受益。

因此，在設計活動時，要堅持對弱者的尊重與關愛，激勵全體學生積極參與。只有能讓所有學生都參與到體育教學活動中來，才是真正成功的課堂活動。為了調動每位學生積極參加，可以采用角色轉換法，例如：讓學生做小老師，組織創(chuàng)編一套各種跳繩方法組合的游戲比賽。即教師規(guī)定幾種好的跳繩的方法，先讓小組成員各自表演自己創(chuàng)編的;然后他們再共同探討怎樣編排比較合理，完成起來省力、省時;最后進行分組比賽，先完成的一組獲勝。

通過師生角色互換的方式，讓學生當老師，提高了學生的組織協(xié)調能力及情緒調動能力。同時也使學生增加了學習興趣，充分投入到體育項目的學習中去。在這種教學過程中，教師要做好充分的準備工作，并適時對學生進行恰當?shù)囊龑?，從而保證課程的順利高效進行。這種教學方式不僅能夠豐富農村學校體育教學內容，重塑學生對體育學習的興趣，還能在一定程度上拓寬學生的主動性空間，對學生的身心全面發(fā)展都有益處。

長期以來，農村學校體育教育面臨著場地不足、器材單一、教學理念滯后等諸多挑戰(zhàn)。農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須樹立“健康第一”的指導思想，并在現(xiàn)有教學資源的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性，多動腦筋，不斷探索出適合農村中小學體育教學的活動方式，真正讓每一位學生都能夠投入到體育項目的學習中，并從中受益。教師必須始終清醒地認識到，農村中小學學生非常喜歡游戲，在農村學校教學場地受限、教學器材長期比較單一的前提下，游戲應該是農村中小學體育課的重要組成部分，可以用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。教師可以根據(jù)不同的教學內容因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。只有因地制宜地開展體育教學工作，才能真正讓每一位學生從中受益，真正有利于農村學校體育教育的發(fā)展。

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