當(dāng)高校體育課堂遇見移動(dòng)電子競技

鄒佳樹

摘? 要：當(dāng)前，由移動(dòng)游戲衍生出的“移動(dòng)電子競技”發(fā)展成熟，水平居全球前列。筆者試就“移動(dòng)電子競技引入高校體育課堂”發(fā)表見解，剖析其在煥發(fā)體育課的生命力，繽紛校園生活;培育大學(xué)生抗挫力，促進(jìn)全面發(fā)展;增強(qiáng)大學(xué)生合作力，推動(dòng)團(tuán)作協(xié)作;訓(xùn)練大學(xué)生協(xié)調(diào)力，鍛煉思維能力等方面的作用，并分析相關(guān)不確定因素，為高體體育課堂引入移動(dòng)電子競技作思考。

關(guān)鍵詞：高校體育課堂? 移動(dòng)電子競技? 引入意義? 不確定因素

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0096-02

電子競技是一種基于電競游戲的競技類體育項(xiàng)目，它以信息技術(shù)為核心的設(shè)備硬件和軟件設(shè)備，在虛擬環(huán)境之中，根據(jù)一定的競賽規(guī)則而賽[1]。作為信息時(shí)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“新貴”，從2008年被中國國家體育總局命名為第78號(hào)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至而今，電競在中國歷經(jīng)了由游戲而體育、從批判到包容、在邊緣到潮頭的這樣一個(gè)過程。體育總局于2015年明確提出“發(fā)展電子競技”的要求[2]。

當(dāng)前，電子競技運(yùn)動(dòng)發(fā)展速度和社會(huì)認(rèn)可度都與日俱增。移動(dòng)游戲幾經(jīng)嬗變，玩法紛繁，衍生出了新品“移動(dòng)電子競技”，并業(yè)已形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展水平居全球前列。但移動(dòng)電子競技在高校體育課堂的引入尚少，筆者就“移動(dòng)電子競技進(jìn)入高校體育課堂的意義”發(fā)表淺見，以供具備條件的國內(nèi)高校體育課堂作參考。

1? 煥發(fā)體育課的生命力，繽紛校園生活

時(shí)代飛速發(fā)展，我國當(dāng)前的很多教育觀念、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容已無法適配國民素質(zhì)提升的需求。移動(dòng)電子競技作為新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，有其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)技能與魅力。在我國，電競玩家通常被視為網(wǎng)癮者，尚未被視為一種職業(yè)。而在不少國家，電子競技在媒體的宣傳較多，電競選手被視作體育明星，社會(huì)地位較高。社會(huì)對(duì)電競?cè)瞬诺男枨笕找娓邼q，少量的電競從業(yè)人員供不應(yīng)求。在大學(xué)開設(shè)移動(dòng)電子競技，可培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的電競?cè)瞬拧Ｏ鄬?duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來說，移動(dòng)電子競技對(duì)參與者的身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的水平要求不是非常高。大學(xué)生在入學(xué)時(shí)大多已成年，自控制能力較強(qiáng)，不必過多擔(dān)心其游戲成癮。開展移動(dòng)電子競技的場(chǎng)地條件要求較低，具備采光和通風(fēng)條件的普通教室足矣。手機(jī)作為其最重要的載體，在大學(xué)生生活中早已成為必需品?！耙苿?dòng)電子競技進(jìn)課堂”的成本并不高，但其作用很明顯。如此，它的引入能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使高校體育課煥發(fā)全新的生命力，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2? 培育大學(xué)生的抗挫力，促進(jìn)全面發(fā)展

如今大學(xué)生普遍受家庭的寵溺，未經(jīng)風(fēng)雨少見世面，其心理承受能力欠佳。一旦遇到挫折往往會(huì)滯步不前，甚至還有的會(huì)走向極端，給自己和家人帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害。移動(dòng)電子競技，只需坐著進(jìn)行，按一定的規(guī)則展開，通過雙方之間的競技，衡量競技水平高低。與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，它也存在較強(qiáng)的挑戰(zhàn)與對(duì)抗。因此，參與者需要擁有較好的心理素質(zhì)[3]。大學(xué)生參與這樣的競技，不斷面對(duì)成敗，會(huì)不斷提高其心理承受能力。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還可作為大學(xué)生們宣泄不良情緒的渠道，可緩解壓力，使其獲得自我滿足感，對(duì)減少大學(xué)生心理疾病有著積極作用。因此，適當(dāng)參與電子競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)于大學(xué)的身體和心理健康起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，移動(dòng)電子競技結(jié)果的可協(xié)商性，也能提升人的幸福感，構(gòu)建美好的校園文明。

3? 增強(qiáng)大學(xué)生的合作力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

當(dāng)代大學(xué)生在家庭中大多是獨(dú)生子女，他們與外界接觸與互動(dòng)較比少，交流能力與合作意識(shí)比較薄弱。移動(dòng)電子競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有團(tuán)隊(duì)和個(gè)人兩個(gè)分支。其中，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目大多為五人制的比賽模式。因此，團(tuán)隊(duì)的默契配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作，往往是獲得勝利的關(guān)鍵。反之，個(gè)人水平高而無良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)力，則會(huì)與勝利無緣。以“刺激戰(zhàn)場(chǎng)項(xiàng)目”為例，良好的戰(zhàn)隊(duì)場(chǎng)上，5名隊(duì)員應(yīng)各盡其職、守土有責(zé)，既各自為營又呼應(yīng)配合，這樣才會(huì)獲勝。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行“移動(dòng)電子競技運(yùn)動(dòng)”，往往能相互配合、彼此交流，增進(jìn)默契，增強(qiáng)溝通，促進(jìn)友誼。同時(shí)，還能夠使同學(xué)和班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步得到加強(qiáng)和鞏固，從而有益于他們的校園生活和今后人生。

4? 習(xí)練大學(xué)生的協(xié)調(diào)力，鍛煉思維能力

就運(yùn)動(dòng)方式而言，電子競技有別于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。它是通過將現(xiàn)代化的軟件和硬件設(shè)備，作為固定的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，對(duì)虛擬鍵盤性能的需求，以及參與人的末端神經(jīng)靈活性有一定需求。電競模式要求選手在短時(shí)間內(nèi)，注意力高度集中。心有所系，腦有所想，眼睛還要場(chǎng)內(nèi)密切關(guān)注，雙手在虛擬鍵盤的操作要靈活，而且這幾個(gè)方面都高度統(tǒng)一、密切配合、非常協(xié)調(diào)。以高考為最近目標(biāo)的高中生活，是文化類訓(xùn)練的主場(chǎng)，或多或少顯得枯燥。而電競運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)大學(xué)生身心狀態(tài)，在腦力和手速的對(duì)抗之中，提高大學(xué)生的反應(yīng)、判斷和決策的思維能力。

當(dāng)然，我們也要清醒地看到，作為一項(xiàng)新型的體育競技項(xiàng)目進(jìn)入高校課堂，移動(dòng)電子競技也存在著一些不確定因素。

4.1 高體體育教材教法的匱乏

教材是一切教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。沒有教材，依賴經(jīng)驗(yàn)或臨時(shí)想法的話，教學(xué)活動(dòng)必將陷入盲目、分散而零亂之中。作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的“新貴”，一些思想前衛(wèi)、目光前瞻的學(xué)者，已對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了一些思考與研究。當(dāng)前，在國內(nèi)，內(nèi)較較為詳實(shí)且具有一定的理專理論內(nèi)涵的電競著作，是李宗浩的著作《電子競技運(yùn)動(dòng)概論》，書中李宗浩詳細(xì)地介紹了電子競技的前世今生、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)戰(zhàn)術(shù)以及訓(xùn)練注意點(diǎn)等，并對(duì)這一項(xiàng)目的美好明天進(jìn)行展望。但移動(dòng)電子競技還沒有相對(duì)成熟的教材可供參考。

4.2 高校體育教師相關(guān)技能的欠缺

當(dāng)前的體育教師培養(yǎng)體系中，并沒有移動(dòng)電子競技專業(yè)。絕大多數(shù)高校體育老師往往只對(duì)自己專修的專業(yè)領(lǐng)域較為精神，而很少有人關(guān)注與體育課相關(guān)的其他領(lǐng)域。各高校中具有電競運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與能力的教師尚為少數(shù)，只有一些年輕教師出于游戲目的而進(jìn)行的零散游戲。在高校的體育課程中開設(shè)電競課，會(huì)使大學(xué)課程呈現(xiàn)多樣化、時(shí)尚化，更倒逼高校體育教師更新觀念，重新定義和認(rèn)識(shí)與時(shí)代相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的意義，從而，極大地推動(dòng)其教育理念與教學(xué)水平的提升。

4.3 學(xué)生和家長的認(rèn)知亟需更新

一方面，家長思想中根深蒂固地存在著的“網(wǎng)癮”和“手機(jī)控”偏見，使得移動(dòng)電子競技不受待見;另一方面，即使是成年的學(xué)生在移動(dòng)電子競技的學(xué)習(xí)中也可能沉迷其中。所以，高校體育教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解沉迷其中的危害。同時(shí)，教學(xué)起始應(yīng)以選修課為主。另外，在學(xué)生的選課過程中，還要注意男女生性別的平衡。筆記在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)對(duì)移動(dòng)電子競技有興趣的是男生，當(dāng)然也希望通過課程的成熟和男同學(xué)的帶動(dòng)讓越來越多的女同學(xué)參與進(jìn)來。

任何體育項(xiàng)目都源于一定的時(shí)代背景，諸如，田徑起源于農(nóng)耕文明、賽畫誕生于工業(yè)文明，移動(dòng)電競則孕育于移動(dòng)互網(wǎng)與智能終端的迅猛發(fā)展與普及。時(shí)代飛速發(fā)展，移動(dòng)電子競技的發(fā)展有著較大的現(xiàn)實(shí)意義和影響力。筆者期待，移動(dòng)電子競技能夠被引入高校體育課堂，在促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展和思維拓展方面發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓大學(xué)體育課魅力綻放、活力四射。

參考文獻(xiàn)

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[3] 萬望.電子競技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的深層思考[J].教育科研論壇，2012（7）：59.