論新形勢(shì)下大學(xué)生的戀愛(ài)觀教育

李浩 劉紀(jì)勇

摘 要：大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但由于學(xué)生心智不成熟，在戀愛(ài)中普遍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為戀愛(ài)動(dòng)機(jī)隨意，缺乏感情基礎(chǔ)，偏重戀愛(ài)過(guò)程，忽視戀愛(ài)結(jié)果，失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱，為此，必須加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)樹(shù)立正確戀愛(ài)觀，加強(qiáng)日常管理，密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提升自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 戀愛(ài)觀 教育

大學(xué)生是一個(gè)被社會(huì)普遍關(guān)注的群體，在面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)有不同的態(tài)度觀念與價(jià)值取舍，戀愛(ài)是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生，特別是當(dāng)前大學(xué)生的戀愛(ài)觀念存在著一定的問(wèn)題，如戀愛(ài)觀念不正確、物質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)、失戀后無(wú)法自拔等，部分高校學(xué)生甚至因?yàn)楦星閱?wèn)題而出現(xiàn)情殺、自殺等案件，這些問(wèn)題引起了我們的高度重視。因此，大學(xué)生這一群體的戀愛(ài)觀較為多元，作為輔導(dǎo)員，在校的教育對(duì)象基本都是97、98、99年出生的學(xué)生，針對(duì)其特點(diǎn)，我們應(yīng)從其戀愛(ài)觀的培養(yǎng)與教育入手，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理和教育引導(dǎo)，做好戀愛(ài)觀的教育工作，使學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀與價(jià)值觀，理性處理戀愛(ài)中的矛盾、情緒波動(dòng)及失戀等問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生戀愛(ài)基本情況

據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生結(jié)果顯示，有近62%的學(xué)生在校期間談過(guò)戀愛(ài)，98%的學(xué)生對(duì)大學(xué)期間戀愛(ài)持不反對(duì)的態(tài)度，當(dāng)前大學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象較為普遍存在。大學(xué)生在大學(xué)階段情感歸屬的意識(shí)逐漸清晰，情感方面渴望得到滿足，戀愛(ài)成為大學(xué)生情感滿足的一種重要方式，同時(shí)，大學(xué)生生理發(fā)育已到了相對(duì)成熟的階段，戀愛(ài)意識(shí)、性意識(shí)開(kāi)始顯現(xiàn)，這是大學(xué)生群體，戀愛(ài)現(xiàn)象普遍存在的重要原因。

二、存在問(wèn)題

生理發(fā)育成熟與心理發(fā)育相對(duì)成熟之間的矛盾，是這一特殊群體出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因。

2、1戀愛(ài)動(dòng)機(jī)隨意，缺乏感情基礎(chǔ)

大學(xué)生戀愛(ài)心理受到家、校成長(zhǎng)教育、媒體宣傳影響與社會(huì)環(huán)境熏陶等系列因素的綜合影響，結(jié)合于95后學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生所形成的戀愛(ài)觀念存在一定的消極因素。我自16年從事輔導(dǎo)員工作以來(lái)我共處理了4位同學(xué)的失戀問(wèn)題，其中三位男同學(xué)都屬于尋求感情慰籍的類(lèi)型，這三位同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，均參加了社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的大學(xué)經(jīng)歷后，在相應(yīng)的學(xué)生組織中并沒(méi)有完全適應(yīng)，對(duì)自身的能力和價(jià)值實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)了自我懷疑，學(xué)習(xí)上沒(méi)有了明確的目標(biāo)和動(dòng)力，時(shí)常感到迷茫和孤獨(dú)，為了滿足個(gè)人精神上的空虛和歸屬感，急欲與異性朋友交往，交往后將對(duì)方視為自己的精神歸屬和寄托，其中兩位同學(xué)失戀后都出現(xiàn)了情緒失控的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)了心理問(wèn)題；大部分學(xué)生在選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的了解者較少，而是把對(duì)方的相貌擺在第一位的較多，偏重感性認(rèn)知；部分大學(xué)生談戀愛(ài)還存在著從眾心理，將談戀愛(ài)作為大學(xué)的必修課，一種同學(xué)間的時(shí)尚攀比，看到別的同學(xué)有了異性朋友時(shí)，為了證明自己的魅力，就沒(méi)有深思熟慮談起了“戀愛(ài)”，由于沒(méi)有充分的感情基礎(chǔ)，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，具有很大的隨意性。

2.2偏重戀愛(ài)過(guò)程，忽視戀愛(ài)結(jié)果

在戀愛(ài)與婚姻的問(wèn)題上，69.5%的大學(xué)生認(rèn)為未來(lái)難以預(yù)料，戀愛(ài)與婚姻不能等同，18.6%的大學(xué)生談戀愛(ài)是以結(jié)婚為目的；在學(xué)業(yè)與戀愛(ài)的關(guān)系上，33.7%的大學(xué)生認(rèn)為很難兼顧二者的平衡進(jìn)而會(huì)影響學(xué)業(yè)，而34.6%的大學(xué)生認(rèn)為愛(ài)情、學(xué)業(yè)可以相互平衡。

大學(xué)期間，由于經(jīng)濟(jì)條件尚未獨(dú)立，學(xué)生戀愛(ài)交流局限于對(duì)學(xué)業(yè)、生活的討論，很少涉及諸如婚姻等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然戀愛(ài)可以增加雙方關(guān)系的親密了解，但一部分學(xué)生過(guò)于注重戀愛(ài)的過(guò)程，將其視為一種情感體驗(yàn)的過(guò)程，追求及時(shí)行樂(lè)、尋求精神上的刺激、滿足正常生理需要和填補(bǔ)課后的寂寞空虛，這樣，其實(shí)質(zhì)就成為了一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視責(zé)任的個(gè)人利己戀愛(ài)行為。

2.3 失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱

學(xué)生往往不能正確處理愛(ài)情與學(xué)習(xí)、生活之間的關(guān)系，在戀愛(ài)過(guò)程中，責(zé)任感不強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題的能力較弱?！坝星槿恕陛^多，但“成眷屬”者較少，由失戀帶來(lái)的悲傷、痛苦、憂郁等失衡情緒往往使學(xué)生失去正常的理智判斷從而出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為方式，使學(xué)生受到極大的傷害。大部分學(xué)生面對(duì)失戀，采取了寬容的態(tài)度，尊重對(duì)方的選擇，但許多大學(xué)生擺脫不了“感情危機(jī)”，陷入痛苦中不能自拔，甚至出現(xiàn)了學(xué)生因憎恨對(duì)方而出現(xiàn)報(bào)復(fù)心理和行為。

三、具體措施

3、1加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)樹(shù)立正確戀愛(ài)觀

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和塑造良好人格的關(guān)鍵時(shí)期，在正確的價(jià)值觀和戀愛(ài)觀的指引下， 戀愛(ài)會(huì)有助于青年的成才和促進(jìn)人格的成熟，“ 禁止” 戀愛(ài)不能起到良好的作用， 要加強(qiáng)在戀愛(ài)觀念上的引導(dǎo)， 讓大學(xué)生自主地去選擇、衡量，這樣，把大學(xué)生中的“ 戀愛(ài)風(fēng)” 導(dǎo)向一個(gè)文明健康的發(fā)展方向。輔導(dǎo)員應(yīng)常與心理咨詢室專(zhuān)業(yè)老師溝通，與班主任、思政課老師交流學(xué)生情況，并采取多種方式開(kāi)展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)關(guān)系，不盲目地戀愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)和處理戀愛(ài)與生活、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)、戀愛(ài)與人生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戀愛(ài)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)生戀愛(ài)交流不僅在對(duì)學(xué)業(yè)、生活的討論，應(yīng)該考慮到婚姻等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，美好的愛(ài)情是建立在相互理解、相互包容、相互信任的基礎(chǔ)上的，理解、包容、信任能為彼此，面對(duì)失戀，學(xué)會(huì)采取寬容的態(tài)度，尊重對(duì)方的選擇，應(yīng)該是：以信任之心，不限制對(duì)方的自由，又以珍惜之心，不濫用自己的自由。

新生入學(xué)階段，學(xué)生可塑性較強(qiáng)，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的較好時(shí)期，學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)情等方面的認(rèn)識(shí)是朦朧的，在開(kāi)展適應(yīng)教育時(shí)安排每位同學(xué)寫(xiě)關(guān)于自己大學(xué)生活的規(guī)劃，綜合學(xué)生所寫(xiě)的對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)情、人生理想等方面的規(guī)劃，由輔導(dǎo)員對(duì)新生班級(jí)開(kāi)展了樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀為主題的班會(huì)，向?qū)W生詳細(xì)介紹了大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)及可能遇到的一些問(wèn)題。

3.2加強(qiáng)日常管理，密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

日常工作方面，與學(xué)生建立信任關(guān)系，與絕大多數(shù)同學(xué)建立微信好友和QQ好友關(guān)系，通過(guò)微信朋友圈、QQ說(shuō)說(shuō)、微博狀態(tài)等，更加真實(shí)的了解同學(xué)的所思所想，通過(guò)這些新媒體工具發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活、感情動(dòng)態(tài)，把握其思想動(dòng)態(tài)；在新生入學(xué)初建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、感情心理等各方面情況，在開(kāi)展的談心談話工作中，做好學(xué)生情感教育，觀察情緒狀態(tài)，了解情感情況，分享正確的情感觀，其中要對(duì)新生入學(xué)初，心理咨詢室反饋的心理有壓力的同學(xué)特別關(guān)注，納入日常工作重點(diǎn)關(guān)注資源庫(kù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，常與心理咨詢室老師進(jìn)行溝通，借助于專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)，采取心理專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)與日常關(guān)注相結(jié)合，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特征，使其能合理調(diào)控情緒，以應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)情況。成立班干部等學(xué)生骨干力量班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制，定期開(kāi)展班級(jí)學(xué)生情況交流會(huì)，在業(yè)余時(shí)間，常到寢室了解學(xué)生的情況，更好的把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

3.3提升自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適

大學(xué)階段正值學(xué)生成長(zhǎng)階段，其生理相對(duì)成熟而心理尚未完全成熟，時(shí)常處于迷茫的抉擇中，不能夠合理的控制和抒發(fā)自己的情感。依托于學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)，通過(guò)情感教育文章推送、晚安故事等一系列樹(shù)立正確愛(ài)情觀的教育活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷作用，用學(xué)生更能接受的形式，增強(qiáng)教育內(nèi)容的新穎性、趣味性和教育形式的互動(dòng)性，使戀愛(ài)觀教育更易于被學(xué)生接受；鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范和約束自身的戀愛(ài)行為，以此樹(shù)立正確的價(jià)值觀和戀愛(ài)觀，以成熟的戀愛(ài)心態(tài)，營(yíng)造健康的戀愛(ài)氣氛。

大學(xué)階段是學(xué)生完善自我和塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期， 也正是戀愛(ài)最容易產(chǎn)生的階段，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，不斷拓寬學(xué)生日常管理的途徑和方法，根據(jù)學(xué)生情況，提升開(kāi)展思想政治教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)戀愛(ài)觀的引導(dǎo)， 做好大學(xué)生成長(zhǎng)成才和促進(jìn)人格成熟的引路人。

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作者簡(jiǎn)介：李浩，男，1990年，山東菏澤人，漢，碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

劉紀(jì)勇，男，1981年，山東濰坊人，漢，碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系團(tuán)總支書(shū)記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。