試析高職體育教育中的體驗式教學(xué)策略

李大波

摘 要：高職院校職業(yè)教育的一個重要的內(nèi)容就是體育教學(xué)，體育教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，可以強身健體，同時還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，以及完善獨立的人格，這也為學(xué)生今后走出學(xué)校，進入社會做出了一個鋪墊。但是仔細觀察一下我國當(dāng)前的高職體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重限制了學(xué)生對于體育的愛好。所以，在新時期之下，怎樣順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，遵循體育教學(xué)的發(fā)展潮流，將體驗式教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活，已經(jīng)成為了眾多高職院校所共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：新形勢 高職體育 教學(xué)模式 體驗教學(xué)

體驗式教學(xué)是以體驗為主的教學(xué)模式，注重的是學(xué)生內(nèi)在生成性和個性的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的積極性來提高教學(xué)質(zhì)量，這與高職體育教育的特點十分契合，對高校體育教學(xué)模式存在著明顯的作用和價值。

1新形勢下高職體育體驗式教學(xué)發(fā)展的必要性

新時期，因為市場競爭加劇，社會環(huán)境更加復(fù)雜多元，所以使得人們面對的競爭壓力也逐漸變大。所以高職院校體育教學(xué)的開展，正是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的表現(xiàn)，可以對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力進行一個很好的鍛煉，為將來打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，我們可以就可以認為體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)活動之中占據(jù)著十分重要的位置。但是從目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀看來，因為現(xiàn)在的高職院校職業(yè)教育的發(fā)展特性，所以使得高職院校在進行教學(xué)時，往往是以職業(yè)教育為重要內(nèi)容，從而輕視了對于體育的教學(xué)。特別是“一個模式，一種規(guī)格”的這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)，非常嚴重的阻礙了學(xué)生希望進行體育鍛煉的熱心和興趣，同時也制約了學(xué)生去發(fā)揮自身的個性。同時也因為教學(xué)內(nèi)容具有地方性的特點以及生源具有差異性的特點，所以使得體育必修課和選修課，不能夠非常好的進行有機結(jié)合，從而起到一個促進學(xué)生身體健康發(fā)展的良好作用。

2體驗式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)過程中的運用研究

2.1讓高職學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的項目

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的驅(qū)動力，它也是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最理性的因素。當(dāng)高職學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的興趣時，他們就可以積極主動地去學(xué)習(xí)。之前的體育教學(xué)大多是按教學(xué)大綱按部就班進行，班級授課無差異，還要求所有高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相同的動作技能、技術(shù)并最終達到一致的指標(biāo)。這忽視了高職學(xué)生的興趣因素，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的高職學(xué)生被打擊學(xué)習(xí)的積極性，喪失學(xué)習(xí)體育的信心，最終失去興趣。眾所周知，中專生通過小學(xué)和中學(xué)的體育學(xué)習(xí)，對體育項目基本上都有自己的看法，而多數(shù)高職學(xué)生有自己喜歡的運動項目。改變過去被動接受學(xué)習(xí)的方式，能夠提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，使其積極體驗教學(xué)過程。

2.2調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強體驗的樂趣

人與生俱來的本能之一是獲得愉快的、舒服的心理體驗。適時參加體育運動具有同樣的道理，高職學(xué)生若在運動中體驗到了樂趣，自然仍有繼續(xù)體驗的動力，高職學(xué)生都清楚運動對人體的積極作用，但是因為期望體育課給予有差別，他們不會通過體育課這樣一個教學(xué)過程來得到對體育體驗過程的滿足。換句話說，高職學(xué)生能否可以快樂地參與到體育活動中，一定程度取決于體育的教育者對高職學(xué)生體驗行為的先行設(shè)計。而相對于其它學(xué)科給高職學(xué)生的壓力小，體育課具有使高職學(xué)生從中獲得樂趣的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得體驗和滿足感。

2.3創(chuàng)設(shè)主動體驗教學(xué)的愉悅氛圍

教學(xué)情境是一種諸如音樂、圖像、語言、實物、疑難問題、生活活動、故事情節(jié)、運動情景、自然環(huán)境等表現(xiàn)形式，經(jīng)常被教師采用，以此來創(chuàng)設(shè)一種帶有問題性質(zhì)的場景。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)藝術(shù)的一種。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)高職學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，并積極投入到體育活動中。因為情境教學(xué)對高職學(xué)生來說具有直觀，感染力強，能誘發(fā)思維，激發(fā)情智等特點，這使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到有趣、活潑、輕松。設(shè)法營造一種有益的教學(xué)氛圍，使得高職學(xué)生置身于此特定的情境，能夠深入體驗教學(xué)的內(nèi)涵，這首先決定于高職學(xué)生的上課情緒，因此教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)一種匹配的情境，以使高職學(xué)生的情感得到激發(fā)，高職學(xué)生的思維得到啟迪，高職學(xué)生的知識、技能得到主動發(fā)展。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們還可以利用體育活動得現(xiàn)場，把高職學(xué)生帶入體育活動的現(xiàn)場，并從活動中選取特定場景作為教學(xué)的情境；還可以通過一些實物演示，讓高職學(xué)生進行對比、觀察；還可以為了激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把體育教學(xué)融入故事、游戲中等。

3新形勢下高職體育體驗式教學(xué)的發(fā)展策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的體育文化知識，將心理健康教育和體育教學(xué)相融合

在平時體育教學(xué)的過程之中，可以適當(dāng)?shù)娜谌胄睦斫】到逃?，?chuàng)設(shè)有效情景，使得學(xué)生融入到體育課堂之中，這樣可以有效的促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，促進學(xué)生以積極向上的心理參與到體育活動中去，激發(fā)學(xué)生的無線潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，將心理健康教育和體育教學(xué)相融合能夠培養(yǎng)一種復(fù)合型的全面發(fā)展的人才。

3.2創(chuàng)立一種以學(xué)生為主體的教學(xué)評價機制

如果想要能夠激發(fā)起學(xué)生的對于體育的興趣，充分發(fā)揮體育對于學(xué)生身心塑造的作用，在高職院校進行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，老師進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提倡師生之間進行平等的交流與溝通，創(chuàng)建一種新的評價機制，對學(xué)生的進行全方面的考察。

3.3逐漸豐富體育教學(xué)的課程內(nèi)容，提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，特色以及專業(yè)的特點，開辟出多種可以供學(xué)生自由選擇的課程資源，同時應(yīng)該積極利用學(xué)校的體育場館設(shè)施，引進各種新的體育項目，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，提高對于老師的知識體系水平的能力要求，加大對于老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4結(jié)論

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更注重學(xué)生的個體體驗，重視學(xué)生的自主選擇，同時能夠采用情境設(shè)置的方式讓學(xué)生在課堂上獲得實踐體驗，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在高職體育教育中，體驗式教學(xué)不僅讓學(xué)生強化了自身的內(nèi)在經(jīng)驗，而且還能提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

參考文獻

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