我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因分析

摘 要：我國的教育水平一直處在不斷發(fā)展的狀態(tài)，人們也越來越多的重視對孩子的教育，學前教育是孩子接觸教育的第一步，它對學生未來要接觸的領域奠定了基礎，學生的興趣愛好以及性格等等，很大一種程度的都是在這個時候形成的，所以說，學前教育的質量對學生有著很大的影響，今天，我們就來一起談談當前學前教育的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，并給出合適的建議。

關鍵詞：學前教育 教學質量 原因分析

引 言

學前教育是最特殊的一段時期，在這個時期，理應讓學生在學習的過程中最大程度的開發(fā)自己的想象力，形成學生對事物的主要認識。同時，一個國家學前教育的教學質量還可以表現(xiàn)出這個國家的后備人才儲備能力，只有后備人才跟得上，國家才會全方面的快速發(fā)展。但是在我國學前教育不斷發(fā)展的時期，難免會出現(xiàn)一些或大或小的問題，那么，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，以及我們應該如何去解決它。這是地方政府首先應該思考的。

一、我國學前教育發(fā)展時所存在的問題

（一）幼兒園數(shù)量太少。為了這次能有具體的數(shù)據(jù)分析，我們特地選擇了8個縣城進行調查，調查發(fā)現(xiàn)，在縣城中，幼兒園的數(shù)量太少，基本沒有在中心設立的那種大幼兒園，很多幼兒園都是在一個小區(qū)中建立一個，其他的一部分就是利用別的廢棄校舍或者自己的廢棄房而開辦的幼兒園，公立幼兒園簡直少之又少，農村的落差相對來說就更加明顯，基本上一個村莊有一個幼兒園，而且屬于民辦的，收費也不正規(guī)[1]。

（二）園內設施不完善。我國地區(qū)的大部分幼兒園，基本上一個市區(qū)中才能挑選出來兩三個設施還算完備的幼兒園，很多幼兒園的地址本就偏僻不說，而且園內的資源也少之又少，只有簡單的一些娛樂設施，智力專欄啊，或是一些手工活動啊等等的都沒有，而另外一些偏遠山區(qū)的地方就更落后了，他們那里的幼兒園基本上就只有桌椅，因為缺錢，最基本的一些設施也沒有。

（三）教學太過單一，課程乏味。幼兒園本來是應該培養(yǎng)孩子德、智、體三項發(fā)展的，但是很多地方的幼兒園的老師就只顧著教育孩子在課堂上的學習，照著課本上死念，下課后就讓孩子們自己玩耍[2]。很多幼兒園老師布置的作業(yè)也很多，并且強迫學生完成。這樣枯燥的教學方法會大大降低孩子對學習的興趣，不利于孩子身心的健康發(fā)展。

二、我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因分析

（一）園方老師專業(yè)程度有待提高。目前，我國的大部分幼兒園教師專業(yè)性都不是很強，因為相對于義務教育、高等教育來講，學前教育的標準沒有那么嚴格，一些老師甚至沒有經過專業(yè)的培訓，所以相對來說會對這方面了解比較少，她們在教育孩子時不能從各個方面全方位的教育孩子。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，其目的就是為了克服學前教育目前所存在的一些缺陷。幼兒園老師可以從這項指南中，找出自己的不足，取長補短，從而打造一個優(yōu)秀的幼兒教師資深團隊。

（二）教育部門對學前教育的關注不夠。盡管目前國家對學前教育的關注點逐漸提高，但是更大一部分，他們的專注點還是停留在義務教育與高等教育上，所以，學前教育基本就沒有很完善的管理制度，一般都是校方自己辦園，自己招生，自己制定體系。很多當?shù)氐呢撠煿芾韺W前教育的教育部門，自己對這方面了解也不精，不知道怎樣做出指導，也不能給出良好的教學方法與建議，那么在管理層面的，也就趨近于表面化，不能從精而入的解決實質問題。這就導致了園方管理人員的精神松懈，也不愿意為了幼兒園更好的發(fā)展而付出精力，這就導致了學前教育的滯后。

（三）政府扶持力度太低。學前教育是一切教育的基礎，其目的就是為了給幼兒提供初等教育，供其以后的全面發(fā)展。而相應的一些地區(qū)政府對園方的關注點太低，管理工作不到位，導致了園方缺少錢來完善相應的硬件設施，很多幼兒園園內的設備都是來源于學生的學費，這樣下去，學生的學費有可能會升高，而比較完備的硬件設施也無法為學生提供[3]。

（四）針對學前教育的相關法律不完善。相比于我國之外的其它國家，他們的學前教育為什么都能做的很出色，原因之一就是他們有專門的法律保障，很多的發(fā)達國家都針對學前教育開設了相關法律，從而保證學生能接受正規(guī)的教育，全方位的發(fā)展。例如：美國就開設了一個“兒童早期教育與發(fā)展法”，保障每個孩子都能順利地接受初等教育。而我國，就僅僅開展了一個《幼兒園管理條例》，而這個條例中就僅僅做了幾條指導性較強的建議，并無法保障每個孩子都能接受學前教育，學生在校園內的一系列情況也無法得到保障[4]。一般來說，一個國家的管理條例都是通過法律來實現(xiàn)，法律就是權力，它可以使學生的學習得到保障，只有完善了法律，相應的機構才會逐步得到完善，才能推動國家持續(xù)不斷的發(fā)展。

三、針對學前教育面對的情況提出的一些建議

（一）提高教師門檻，豐富課堂內容。對于我國目前的學前教育，希望各大幼兒園主辦方都能聘請專業(yè)的老師來任職，任職前一定要經過一段時間的培訓，拒絕非專業(yè)的老師任職。同時，園內老師在教育孩子時也不應僅僅局限于課本上的內容，要極大程度的鼓勵孩子，發(fā)揮他們的想象力，多方面的開設課程，讓孩子找到他們的興趣點。

（二）建立一套完善的學前教育保障體制。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了有效的保障學前教育更好的發(fā)展，就需要建立一套完善的保障體制。首先，應讓各級政府部門以及各個學校認識到學期教育的重要性，建立起一個完善的學前教育指標體系。其次，完善相關的政策，從而保障這項教育體制開展的一切活動都能順利進行。最后，應該建立一支專門的學前教育管理研究隊伍。關于學前教育體系的基本內容，由他們一起來制定、修訂與實施。

（三）國家重視，政府加大力度投入資金。園內一定要有完備的硬件設施，才能給孩子更好的教育，這就需要國家提高對學前教育的認識，給那些未達到基本條件的幼兒園提供資金扶持，爭取讓每個學生都能享受到同樣的待遇。

四、結束語

教育的發(fā)展是一個漫長的過程，需要國家、政府、家長、老師的共同努力，對于當前的學前教育中所存在的一系列問題，希望各個相關人員都能重視，并采取合適的方法解決。我也相信，排除了這樣的一系列問題，我們國家的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上！

參考文獻

[1] 康鈺.我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因分析[J].才智，2016（11）.

[2] 韓美鋒.我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因分析[J].中華少年，2016（17）.

[3] 李雄華.我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因探討[J].快樂閱讀，2016（2）.

[4] 劉斯，鄧李梅.我國學前教育質量現(xiàn)狀及原因探析[J].亞太教育，2016（26）：159-159.

作者簡介：穆敏（1994—），性別：女，民族：漢，籍貫：貴州省畢節(jié)市，職務/職稱：幼兒園老師，學歷：中專，單位：廣東省東莞市清溪聯(lián)升幼兒園，研究方向：分析我國學前教育質量現(xiàn)狀的原因/幼兒園對教師的實際需求與學前教育師范生的培養(yǎng)如何接軌分析。