淺談小學(xué)生閱讀能力的提升

苗燕燕

興趣是最好的老師，所以老師在閱讀教學(xué)中學(xué)生對閱讀是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動效果，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的源泉，是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學(xué)生的知識儲量和質(zhì)量。增長小學(xué)生的知識，提高小學(xué)生的才干并激發(fā)其創(chuàng)造才能。閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生語文諸方面的能力和素養(yǎng)。

一、要明確閱讀的目的。

目的明確是學(xué)生閱讀的動力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑?！白宰x”是學(xué)生感知、理解課文的一種實踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式。語文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們“行動”的指南和主攻方向。

二、在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習(xí)慣。學(xué)生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣。因此，學(xué)生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

三、重視閱讀過程，感悟文章情感

在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要引起重視。閱讀能力的培養(yǎng)要在閱讀實踐中進(jìn)行。書本中重點簡段是理解文章含義的關(guān)鍵。閱讀時要讓學(xué)生對重點的筒段反復(fù)朗讀，其間要對朗讀的技能技巧加以指導(dǎo)。然后，幫助學(xué)生抓住重點的字詞句段，結(jié)合課后習(xí)題，深入理解文章內(nèi)容；抓住課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的思路、構(gòu)思；多次感情朗讀中，體會文章情感，明白作者寫此文章的目的意圖。并在語文課堂教學(xué)中，有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)多問，善思、愛辯能辯的能力。從而不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

四、抓住有感悟的句子，仔細(xì)體驗感受。

在課堂上，教師常會逐句為學(xué)生講解課文，也會傳授一些閱讀方法，歸根結(jié)底是為了提升學(xué)生閱讀的自主性。在課下的訓(xùn)練中，如果可以對重點句子強(qiáng)化感受，其實會帶來意想不到的結(jié)果。在課下的閱讀往往沒有什么壓力，更是一種自主性的體現(xiàn)，假如一個學(xué)生可以在自主閱讀過程中，一眼就抓住某個吸引自己的句子，愿意停留下來好好品味，那么我們就可以說，他已經(jīng)懂得如何閱讀了。假如一個學(xué)生還暫時沒有這種藝術(shù)，那么我們就要不斷強(qiáng)化他在這方面的能力，先囑咐其慢讀，然后讓他回饋自己的閱讀感受，對哪一個句子，哪個詞最為敏感，逐漸，他也就會養(yǎng)成仔細(xì)體驗感受的能力了。

五、以課外閱讀擴(kuò)展活動激發(fā)閱讀興趣。

組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動以學(xué)?；虬嗉墳閱挝?，開展 “課本外的故事比賽”、“童話故事表演會”、“讀書討論會”、“課本劇比賽”等課外閱讀擴(kuò)展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

總之，提高閱讀能力的可效性還有許多種方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。