新時(shí)期大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)路徑探析

何賢

加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育，具有刻不容緩的責(zé)任。理論和實(shí)踐證明，大學(xué)生的法律意識(shí)不可能自發(fā)形成，必須有意識(shí)地加以塑造和培養(yǎng)。因此，必須通過(guò)學(xué)校教育、家庭影響、社會(huì)輿論和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向大學(xué)生直接或間接地傳授豐厚的法律知識(shí)，加強(qiáng)法律文化的熏陶，培養(yǎng)他們運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，塑造符合中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的法律意識(shí)觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)校法制教育

在法治社會(huì)進(jìn)程中，每一位大學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)提升自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)自我維權(quán)的能力，為提升中華民族的法治文明貢獻(xiàn)力量。學(xué)校的法制教育必須貫徹法律所追求的秩序、自由和正義的價(jià)值原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“法律評(píng)價(jià)”的空間，讓學(xué)生知道什么是公平、公正、自由和正義。

1.提高思想政治理論課教育效果。

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”是高校開(kāi)設(shè)的公共思想政治理論課，是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)最為直接的途徑。該課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線(xiàn)，開(kāi)展馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和法制觀(guān)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范的一門(mén)重要課程。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須有效地利用這一資源，通過(guò)深化教育教學(xué)改革，提高課堂的教學(xué)效果，通過(guò)法律知識(shí)的傳授，使大學(xué)生掌握和理解馬克思主義法學(xué)的基本精神，通過(guò)學(xué)法、知法、守法、用法和護(hù)法系列活動(dòng)，規(guī)范和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高法律意識(shí)和法律評(píng)價(jià)能力。

2. 營(yíng)造校園法治環(huán)境。校園作為大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依法治校，著力營(yíng)造校園法治環(huán)境。當(dāng)前國(guó)家擁有一系列教育方面的法律、法規(guī)的頒布和實(shí)施為學(xué)校管理工作提供了重要的法律依據(jù)。學(xué)校的法治狀況直接影響學(xué)生對(duì)法律的信仰程度，因此學(xué)校管理一定要做到“依法治?！?，以“依法治校”理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育和法治管理。首先，學(xué)校所有的規(guī)章制度應(yīng)該切實(shí)保障學(xué)生權(quán)利，與國(guó)家法律法規(guī)相一致，不能與現(xiàn)行法律法規(guī)相抵觸。其次，為維護(hù)和保障學(xué)生合法權(quán)益，學(xué)校應(yīng)建立健全申訴機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和申訴。培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，還需要注意消除社會(huì)不良因素對(duì)大學(xué)生觀(guān)念的影響，注重大學(xué)生思想道德水平的提高，特別是要與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。再次，要努力建設(shè)大學(xué)生法律意識(shí)和社會(huì)公德教育的重要平臺(tái)，宣揚(yáng)時(shí)代風(fēng)尚和社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使之成為大學(xué)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和人生指南。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，如果不學(xué)法，不懂法，沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)，就不能適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，高校應(yīng)該創(chuàng)造“ 校園法制”宣傳的良好氛圍，通過(guò)影響大學(xué)生行為，使大學(xué)生的法律意識(shí)升華于這種法制氛圍之中。

3. 優(yōu)化教師隊(duì)伍，依法治教。法律教育是一門(mén)政治性、理論性、知識(shí)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合性教育，必須要有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高，教師起著重要作用。在與教師朝夕相處的過(guò)程中，教師的法律形象將直接影響學(xué)生法律意識(shí)的建立和良好法律情感的培養(yǎng)。教師法律意識(shí)的強(qiáng)弱、法律知識(shí)的多少以及其行為是否合理合法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。如教師是否能平等地對(duì)待每一位同學(xué)，處理問(wèn)題是否能夠做到合理合法等，都會(huì)影響著學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同。特別是班主任和輔導(dǎo)員作為班級(jí)的直接管理者，在班級(jí)具體事物的管理過(guò)程中，是否能夠做到依法管理，是否能夠讓學(xué)生感受到公平、正義、自由和民主，教師的管理方法和手段都會(huì)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)起到導(dǎo)向作用。因而，必須堅(jiān)持依法治教、優(yōu)化教師隊(duì)伍。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行法律心理輔導(dǎo)

大學(xué)生正處于青年時(shí)期，生理和心理都在逐步趨向成熟，但還沒(méi)有成熟。他們情感豐富，心理起伏大，容易沖動(dòng)，分析判斷能力較弱，自控能力差，做事欠考慮；渴望走向社會(huì)卻沒(méi)有完全走向社會(huì)，缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，很容易誤入歧途，甚至走上犯罪之路。心理專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生法律意識(shí)淡薄和心理發(fā)展不成熟，是近年來(lái)大學(xué)生違法犯罪的主要原因。[1]大學(xué)生需要通過(guò)學(xué)校心理健康教育，掌握最基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，調(diào)解和化解不良情緒的影響，形成較為穩(wěn)固的意志力，增強(qiáng)抵御各種不良社會(huì)風(fēng)氣影響的能力，進(jìn)而提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀(guān)念。

高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生人格健康發(fā)展。要逐步建立和科學(xué)利用大學(xué)生心理檔案，健全大學(xué)生心理健康危機(jī)預(yù)警機(jī)制[2]。要開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，使心理素質(zhì)脆弱的大學(xué)生及時(shí)擺脫困擾，降低進(jìn)入大學(xué)后因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境改變而帶來(lái)的一系列不良反應(yīng)，及時(shí)排除大學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活和就業(yè)所帶來(lái)的壓力，以此來(lái)減少大學(xué)生對(duì)法律的抵觸，抑制大學(xué)生不良情緒的釋放，最大限度地培養(yǎng)和提高大學(xué)生抵抗打擊的能力，從而預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引起的違法犯罪行為，進(jìn)一步鞏固大學(xué)生法制教育的成效[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利本位意識(shí)

學(xué)校法制教育要讓學(xué)生明確權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，提高法律意識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵就在于學(xué)生權(quán)利本位意識(shí)的培養(yǎng)上。隨著權(quán)利本位學(xué)說(shuō)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自己依法享有的權(quán)利[4]。但是權(quán)利和義務(wù)作為法律的核心內(nèi)容和基本要素，它們之間的連接方式和結(jié)構(gòu)關(guān)系是非常復(fù)雜的。只講權(quán)利或只講義務(wù)的觀(guān)點(diǎn)都是不正確的。社會(huì)主義法律制度的建立，實(shí)行“ 權(quán)利與義務(wù)相一致”原則。因此，我們?cè)谙碛凶约簷?quán)利的同時(shí)，要履行好自己的義務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)人道德環(huán)境

法與道德存在著密切聯(lián)系，凡是法律所禁止和制裁的行為，也是道德所禁止和譴責(zé)的行為；凡是法律所要求和鼓勵(lì)的行為，也是道德所培養(yǎng)和倡導(dǎo)的行為。社會(huì)主義法律和道德建立在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，具有相對(duì)的獨(dú)立性，并對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著巨大的作用。在學(xué)校法制教育過(guò)程中，要貫穿社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等道德教育內(nèi)容，使大學(xué)生自覺(jué)遵守這些基本的道德規(guī)范，作為自己的行為準(zhǔn)則。[5]人們根據(jù)社會(huì)的道德要求，在個(gè)人品質(zhì)和情操方面的自我教育和自我塑造，我們稱(chēng)之為道德修養(yǎng)。

五、營(yíng)造良好的社會(huì)法治環(huán)境

大學(xué)生法律意識(shí)得以鞏固的最終外在環(huán)境就是社會(huì)，在學(xué)校課堂上建立起來(lái)的法律意識(shí)，如果沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，不能在社會(huì)生活中得到印證和鞏固，就會(huì)使社會(huì)群體產(chǎn)生對(duì)法治精神的懷疑態(tài)度。因此，大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，社會(huì)要承擔(dān)起重要責(zé)任[6]。一方面，社會(huì)整體風(fēng)氣、社會(huì)群體法律意識(shí)和大學(xué)生法律意識(shí)相輔相成、密切聯(lián)系。大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，是社會(huì)群體法律意識(shí)提升的良好補(bǔ)給力量。而社會(huì)又是學(xué)校法律素質(zhì)培養(yǎng)成果檢驗(yàn)的最終環(huán)境。如果社會(huì)群體法律意識(shí)低下，出現(xiàn)事實(shí)和理想偏離的現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)帶來(lái)消極的負(fù)面影響，從而失去接受法律意識(shí)培養(yǎng)的主觀(guān)動(dòng)力。因此應(yīng)當(dāng)將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一并啟動(dòng)。要讓大學(xué)生在日常生活中汲取法律意識(shí)和法律信仰的能量，必須逐步形成崇尚法治的社會(huì)風(fēng)氣，不斷改善社會(huì)治安，提升社會(huì)公眾的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)[7]。另一方面，合理利用社會(huì)媒體的正面宣傳和引導(dǎo)。社會(huì)媒體的正面宣傳和引導(dǎo)，是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)法律事件形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源。這種信息傳播的方式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更加直觀(guān)、更加容易被接受。要充分利用廣播電視節(jié)目進(jìn)行法制宣傳教育，積極組織學(xué)生收看“今日說(shuō)法”“法律講堂”“大家看法”等法制節(jié)目，這些鮮活生動(dòng)的生活案例，能夠使學(xué)生深切地感受到法律就在自己身邊，進(jìn)而增強(qiáng)提高自身法律素質(zhì)的需求感。

參考文獻(xiàn)

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[7] 陳金釗.法學(xué)意義上的法治思維[J].國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，25（01）：75-90+173-174.