以情啟智 情智并育

鐘霞

【摘要】如何建構(gòu)情智交融的小學(xué)英語課堂？一、創(chuàng)設(shè)合理情境——在和諧氛圍中啟動(dòng)情智課堂，二、玩學(xué)用三結(jié)合——在深度學(xué)習(xí)中生成情智課堂，三、變革評(píng)價(jià)手段——在多元評(píng)價(jià)中發(fā)展情智課堂。

【關(guān)鍵詞】以情啟智?情智交融?英語課堂

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念?？鬃釉f：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！彼?，教學(xué)過程應(yīng)該充滿愉悅的情緒和積極的情感，這就呼喚我們的教育從“知識(shí)路線”走向“情感路線”和“智慧路線”。

情智交融的課堂應(yīng)該讓整個(gè)課堂充滿生命活力，充盈樂趣、情味和智慧。我想，如果把這樣一種教育新境界融入小學(xué)英語課堂中，用“熱鬧”二字來形容是不為過的。當(dāng)肢體語言的迸發(fā)與思維的活躍并存，當(dāng)“熱鬧”的形式與教學(xué)的內(nèi)涵并存，我們的課堂便會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，蘊(yùn)藏的智慧和情感才會(huì)得到發(fā)展。那么，怎樣才能真正地把小學(xué)英語課堂領(lǐng)進(jìn)這樣一種新的教育境界呢？

一、創(chuàng)設(shè)合理情境——在和諧氛圍中啟動(dòng)情智課堂

1.精心設(shè)計(jì)問題情境

英語，對(duì)于小學(xué)生來說是比較新奇的，而小學(xué)開設(shè)英語課的主要目的就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的這種新奇感。所以，在一堂課中要真正做到情智共生，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境。一堂好課，一定要?jiǎng)?chuàng)立若干個(gè)良好的情境，貫穿課堂始終，但絕不能過多地添加“娛樂”而拋開英語本身的“英語味”?？捎谜嫒恕?shí)物巧設(shè)情境，圖片展示情境，簡(jiǎn)筆畫表達(dá)情境，模擬交際活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，極大限度地激活課堂。

2.建立和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生如果具備積極向上的情感，他們就會(huì)主動(dòng)參與到語言活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)英語的效果也會(huì)大幅提升。反之，消極的情感態(tài)度會(huì)影響甚至阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要做到自我定位正確，對(duì)待學(xué)生要用平等的態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能感覺到老師的關(guān)愛，從而與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師面帶微笑，從容自信地步上講臺(tái)，才會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，縮短師生的心理距離，讓課堂教學(xué)氛圍更輕松愉悅。多贊美，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量，在和諧的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的“情”與“智”，提升英語課堂教學(xué)的有效性。

二、玩學(xué)用三結(jié)合——在深度學(xué)習(xí)中生成情智課堂

英語課堂上以樂帶學(xué)，是一種很常見的方法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、進(jìn)入深度學(xué)習(xí)是很有效果的。在教學(xué)中，將“學(xué)”與“玩”有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通和交流，讓學(xué)習(xí)和玩樂達(dá)到水乳交融的境界。尤其是英語教材中出現(xiàn)了很多帶有感情的人物和故事，而且都是學(xué)生們喜聞樂見的一些東西，要讓學(xué)生在課堂中體會(huì)整個(gè)英語課文中的情感，并把這種情感表達(dá)出來。

1.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛

深度高效的英語課堂需要合理緊湊地安排學(xué)玩結(jié)合的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，激活學(xué)生思維，活躍學(xué)習(xí)氣氛。一要做到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，有較強(qiáng)的針對(duì)性;二要使設(shè)計(jì)的題目有較強(qiáng)的趣味性，把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒。教師要正確設(shè)計(jì)、運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)，把趣味性強(qiáng)的游戲和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，把所學(xué)的新句型、單詞進(jìn)行充分的操練。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生的聽說能力也會(huì)得到提高。課堂活動(dòng)的方式多種多樣，如歌曲、講故事、猜謎語、模擬表演、游戲、競(jìng)賽等?；顫姾脛?dòng)、記憶力和模仿力強(qiáng)是學(xué)生們的特性，進(jìn)行課本劇表演，或者鼓勵(lì)學(xué)生自編劇本進(jìn)行表演也是很好的教學(xué)方式。通過豐富有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極、自然地習(xí)得英語。在課堂上，教師要面向全體學(xué)生，盡量采取不同的教學(xué)方式，積極有效的措施，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

2.智慧引領(lǐng)生成，促進(jìn)深度思維

在英語課堂上，通過師生合作、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等活動(dòng)方式，碰撞出更為豐富的教學(xué)資源，教師可以將這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源巧妙地運(yùn)用起來，以教師的智慧促使學(xué)生進(jìn)入深度思維，啟迪學(xué)生生成更多智慧，讓課堂靈動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)真正符合實(shí)際的對(duì)話與交流。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有用英語

英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，而語言來自生活，語言的學(xué)習(xí)必須與生活緊密結(jié)合。英語課堂應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景轉(zhuǎn)化為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極開發(fā)生活化課程資源，讓學(xué)生在生活化的情景中從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身體驗(yàn)英語語言以及運(yùn)用，提高聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，煥發(fā)情智活力

一是先學(xué)后教，把課堂交給學(xué)生。我們追求的英語課堂是充滿活力、和生活緊密相連、能給學(xué)生充分展示的空間。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免指令性的語言，讓學(xué)生有更多的選擇性和自主性，也就是說，我們應(yīng)該努力探求在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的教學(xué)新機(jī)制，做到：充分利用文本，著重挖掘文本中英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐因素;加強(qiáng)聽說、聽讀、聽寫、說聽、說讀、讀寫等多種訓(xùn)練方式的結(jié)合，特別是聽、說、讀、寫與思考、想象、觀察、感悟的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生更為廣闊的智慧生成的空間;充分培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們自己能識(shí)讀單詞、進(jìn)行閱讀和習(xí)作的能力，開展形式新穎、豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動(dòng);激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合運(yùn)用能力，課上舉一反三，觸類旁通;課后練習(xí)中生活與學(xué)用結(jié)合。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)智慧，生成智慧。

二是小組合作，讓互動(dòng)更為多向。在有效同桌合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，積極組織開展課堂小組學(xué)習(xí)。首先，組建合作小組。把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按要求組合成學(xué)習(xí)小組，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)為導(dǎo)向，用設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究等方式來提高學(xué)生的積極性與參與度，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓每一位小組成員都能收到較好的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)提供幫助。其次，高效組織小組活動(dòng)。小組合作前，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們參與的積極性，同時(shí)也要給予學(xué)生知識(shí)及學(xué)法上的正確指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)階段，由本組學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)本小組其他成員進(jìn)行資料篩選、提取、策劃等任務(wù)，組員可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)來選擇活動(dòng)任務(wù)及形式，教師要參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)適量地教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，給學(xué)生創(chuàng)造自由、平等、有序、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，開展組間競(jìng)賽。給每個(gè)組的成員編號(hào)，同號(hào)碼的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)一致;反之，號(hào)碼不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)就有所區(qū)別。這樣，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)更富層次性，也會(huì)符合不同層次學(xué)生的需求。相信，這樣的課堂，學(xué)生是活躍的、積極的、主動(dòng)的。

三、變革評(píng)價(jià)手段——在多元評(píng)價(jià)中發(fā)展情智課堂

在英語課堂上，教師對(duì)學(xué)生的隨機(jī)評(píng)價(jià)應(yīng)具備真誠(chéng)的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們不斷創(chuàng)新的欲望和需要，讓他們的心理常常處于一種“躍躍欲試”和“欲罷不能”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就離不開有效的調(diào)控評(píng)價(jià)的過程。教師要努力改善評(píng)價(jià)方式，把專制變?yōu)槊裰?，讓單一成為多元，使橫向改為縱向，變創(chuàng)優(yōu)成為爭(zhēng)先，把結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程……竭盡全力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供正面的、積極的語言刺激，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性、想象、創(chuàng)造等多方面的潛力開發(fā)出來，得到充實(shí)和升華。

總之，以情感啟發(fā)智慧，以智慧培養(yǎng)情感，從而達(dá)成情智共生、情智交融的小學(xué)英語課堂新境界，將成為小學(xué)英語教師們樂此不疲的追求！