大數(shù)據(jù)背景下的氣象信息管理人才培養(yǎng)探索

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對各領(lǐng)域人才的培養(yǎng)都提出了更高的要求。氣象信息管理專業(yè)作為典型的交叉學(xué)科，相關(guān)行業(yè)對人才的需求也在不斷增加。文章基于大數(shù)據(jù)背景，提出了氣象信息管理人才培養(yǎng)的必要性和必然性，分析人才的市場需求和能力要求，并提出人才培養(yǎng)對策建議。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；大數(shù)據(jù)；氣象信息管理；人才培養(yǎng)

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來?；ヂ?lián)網(wǎng)+、云計算、社交媒體、無線傳感器等，無時無刻不在產(chǎn)生著前所未有的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的大容量，生成、搜集和處理的高速度，質(zhì)量的精準(zhǔn)性，數(shù)據(jù)的多樣性和復(fù)雜性，高潛在價值，以及數(shù)據(jù)集的高可變性和矛盾性等是大數(shù)據(jù)的主要特征。在大數(shù)據(jù)背景下，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的需求也趨向于多元化和綜合化，具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才也越來越受到市場的歡迎。氣象信息的管理需要具備氣象、信息管理等交叉知識背景的人才。因此，本研究從交叉學(xué)科視角，提出大數(shù)據(jù)背景下高校氣象信息管理人才培養(yǎng)的必要性和必然性，分析人才的市場需求和能力要求，并提出人才培養(yǎng)對策建議。

一、 問題的提出

天氣、氣候的變化以及氣象災(zāi)害的防御涉及國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的方方面面，不僅關(guān)系到人民群眾的生產(chǎn)生活，還影響著相關(guān)決策的制定及實施。雖然我國氣象硬件設(shè)施不斷更新完善，預(yù)報能力逐步提高，氣象服務(wù)能力和氣象災(zāi)害應(yīng)對水平也在不斷提升，但同時極端災(zāi)害天氣的頻次和強(qiáng)度也在不斷增加，而信息處理能力又是災(zāi)害應(yīng)急成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，氣象事業(yè)的發(fā)展對相應(yīng)的氣象信息管理培養(yǎng)人才也提出了更高的要求。

圖1 氣象信息管理專業(yè)所涉及的相關(guān)學(xué)科

氣象信息管理專業(yè)屬于典型的交叉學(xué)科專業(yè)，涉及氣象學(xué)、管理科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、情報學(xué)等多個學(xué)科的交叉融合（圖1）。氣象和信息管理科學(xué)本身就是兩大交叉學(xué)科，涵蓋的知識范疇較廣。氣象學(xué)涉及大氣、水文、地質(zhì)、動植物等自然科學(xué)，信息管理專業(yè)是管理學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)、情報學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等社會科學(xué)的相互交叉和滲透。許多氣象事件的發(fā)生、發(fā)展和演化機(jī)制過程以及關(guān)鍵性技術(shù)問題，僅僅依靠單一學(xué)科的知識是無法解決的。因此，專業(yè)的復(fù)雜性和綜合性特征決定了氣象信息管理人才培養(yǎng)的必要性和必然性。

二、 人才需求及能力要求

氣象信息資源屬于大數(shù)據(jù)范疇，包含：以地面、高空等觀測資料及其統(tǒng)計加工產(chǎn)品為主的臺站資料；以各種數(shù)值模式的同化分析資料和各種遙感探測的數(shù)值反演產(chǎn)品為主的格點資料；以各類衛(wèi)星云圖和各種雷達(dá)圖像為主的圖形圖像資料；以面向主題的、有多種資料構(gòu)成的某一區(qū)域或領(lǐng)域范圍的綜合資料構(gòu)成綜合氣象數(shù)據(jù)；氣象災(zāi)害的災(zāi)情統(tǒng)計、分析、決策數(shù)據(jù)及資料；以及與氣象服務(wù)相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等資料等，如此龐大而又珍貴的氣象信息資源的有效管理對于應(yīng)對氣候變化和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（一） 人才需求

當(dāng)前氣象信息管理的人才主要來自氣象專業(yè)或信息管理等專業(yè)；兩者兼具的人才十分緊缺，造成氣象信息管理人才供不應(yīng)求，相關(guān)企業(yè)部門對此類人才亦是求賢若渴。氣象信息管理人才直接對應(yīng)的工作單位往往具有一定的專業(yè)性和特色性，例如，氣象信息部門、防災(zāi)減災(zāi)部門、政府決策部門、氣象服務(wù)公司企業(yè)，及保險公司等。

此外，一些對氣象信息敏感的農(nóng)業(yè)、電力、能源、地質(zhì)、海洋、交通、建筑、旅游等行業(yè)部門也均有此類人才的需求。因此，氣象信息管理人才具有廣闊的潛在市場需求。

（二） 能力要求

現(xiàn)代氣象信息管理是一個系統(tǒng)工程，從信息的搜集、處理、分析、評估、決策，是一個完整的過程，相應(yīng)的人才也應(yīng)當(dāng)具備對應(yīng)的能力。首先是獲取氣象信息的能力，例如，能根據(jù)任務(wù)要求，綜合利用各種技術(shù)和知識，收集、整理海量信息并加以存儲，為支撐相關(guān)決策和行為做好資料準(zhǔn)備。其次，應(yīng)具備處理和分析信息的能力，能根據(jù)具體需求，采用有效方法和模型預(yù)處理、融合、分析信息，并形成報告，為實際問題提供決策依據(jù)。

最后，還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊合作精神。大數(shù)據(jù)時代背景下的氣象信息管理，往往多數(shù)需要與他人合作、團(tuán)隊協(xié)作才能夠高效、快速地解決相關(guān)問題，達(dá)到既定的目標(biāo)。

三、 人才培養(yǎng)的對策建議

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，氣象信息管理人才應(yīng)當(dāng)具有一定的自然科學(xué)和社會科學(xué)的理論知識基礎(chǔ)，擅長氣象和信息管理領(lǐng)域，同時在廣度上了解與之交叉的幾個不同學(xué)科的復(fù)合型人才。這類人才將突破知識結(jié)構(gòu)的單一性，以綜合的思維模式去思考和解決實際問題，服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，高校在進(jìn)行此類人才的培養(yǎng)時，尤其是本科教育，應(yīng)明確專業(yè)的功能目標(biāo)定位，合理設(shè)置培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，選擇合適的人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行人才質(zhì)量評價。

（一） 培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位

氣象信息管理專業(yè)是一門多交叉學(xué)科，涉及眾多領(lǐng)域，容易造成專業(yè)方向感模糊，同時由于高校教師自身專業(yè)背景的差異和對學(xué)科的理解各有側(cè)重。氣象信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)立足氣象特色，培養(yǎng)具有良好的自然、人文素養(yǎng)、扎實的理論和技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德、服務(wù)能力和團(tuán)隊合作精神，解決實際問題的高層次應(yīng)用技術(shù)人才。人才應(yīng)具備扎實的氣象、管理、計算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識解決復(fù)雜綜合問題的能力；能夠從事氣象信息、防災(zāi)減災(zāi)、政府決策、氣象服務(wù)企業(yè)等相關(guān)氣象信息管理領(lǐng)域的生產(chǎn)、開發(fā)、投資、建設(shè)、教育和管理等方面的工作。

（二） 人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

氣象信息管理的專業(yè)能力并不是氣象和信息管理專業(yè)的簡單疊加實現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)以信息管理為基礎(chǔ)，以氣象特色和計算機(jī)技術(shù)為支撐，深度交叉和融合氣象和信息管理知識，打破學(xué)科壁壘，將氣象、管理、計算機(jī)等相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)置課程方案。

高校的課程設(shè)置一般包括促進(jìn)學(xué)生“德、智、體全面發(fā)展”的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生掌握專業(yè)知識技能必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及其他相關(guān)的專業(yè)課和選修課。在課程設(shè)置的過程中，需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位，合理設(shè)置各類課程的比例，注重學(xué)生健全人格的塑造，以及追求科學(xué)自由精神和真理等價值觀的培養(yǎng)，同時注重氣象學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程理論的教學(xué)。其他相關(guān)的專業(yè)課和選修課，如統(tǒng)籌學(xué)、情報學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等的設(shè)置，需遵循多元化和靈活性的原則，充分考慮專業(yè)發(fā)展的潛力及社會需求發(fā)展多樣性的趨勢，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個性優(yōu)勢，既要達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識技能素養(yǎng)，又能拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，氣象信息管理專業(yè)對實踐能力要求也較高。單純依靠知識積累的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生，越來越難以適應(yīng)新環(huán)境和解決不斷出現(xiàn)的新問題，尤其是在數(shù)據(jù)爆炸時代，如何在有限的時空范圍內(nèi)和信息不完備的情況下，及時有效地處理錯綜復(fù)雜的氣象相關(guān)的業(yè)務(wù)問題，加強(qiáng)實踐教學(xué)是有效的途徑之一。加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的比重，合理引入企業(yè)課程資源，例如，鼓勵大學(xué)生積極參加創(chuàng)新實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，及去相關(guān)企業(yè)部門實習(xí)，加強(qiáng)與相關(guān)部門的交流與合作，聯(lián)合建立教學(xué)實踐基地，注重業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，突出經(jīng)驗積累的重要性，縮小培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的差距，將大大提升學(xué)生的社會競爭力。

（三） 師資隊伍的建設(shè)

根據(jù)氣象信息管理專業(yè)的多學(xué)科交叉屬性和教師的專業(yè)特長，可以將該專業(yè)設(shè)置在所涉及的一級或二級學(xué)科的學(xué)院下，并分配師資力量。由于交叉門類較多，具有多學(xué)科交叉背景的專職教師也十分緊缺，因此，可以將不同專業(yè)背景的教師，凝聚到一起，強(qiáng)化教師團(tuán)隊建設(shè)，進(jìn)行不間斷學(xué)習(xí)和交流，針對專業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)，共同議定、落實、調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和大綱，促進(jìn)交叉專業(yè)的深度融合。同時，聘請相關(guān)校外專家和企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校授課，指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，實現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)教師實力和教學(xué)質(zhì)量提升。

（四） 培養(yǎng)模式與質(zhì)量評價

因交叉學(xué)科所涉專業(yè)課程門類比較多，容易導(dǎo)致學(xué)生精力分散，阻礙個性的發(fā)展和專長的形成。因此，氣象信息管理人才培養(yǎng)可以采取學(xué)分制和導(dǎo)師制相結(jié)合的培養(yǎng)模式。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后所從事的工作的匹配性，以及所學(xué)專業(yè)課程、知識在工作中的適應(yīng)程度有大致了解。學(xué)校和教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求制訂學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自身的需求和認(rèn)知，靈活制訂選課計劃。氣象信息管理專業(yè)可以在基礎(chǔ)氣象信息、氣象數(shù)據(jù)分析、氣象服務(wù)管理決策等不同方向有所側(cè)重，培養(yǎng)未來的技術(shù)應(yīng)用型、科研型或復(fù)合型的人才。學(xué)生和教師雙向選擇，即一個導(dǎo)師指導(dǎo)多個學(xué)生和多個導(dǎo)師指導(dǎo)一個學(xué)生相結(jié)合的模式，根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)背景和學(xué)生興趣傾向，匹配導(dǎo)師和學(xué)生，并由導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行和生活等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)。

教育本身是一項長周期的工程，很難在短期內(nèi)見到成效，但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育所面臨的競爭是不爭的事實。因此，有必要進(jìn)行人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價。氣象信息管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量可從把握學(xué)生身心全面發(fā)展的要求和規(guī)律、尊重交叉學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，以及社會和市場認(rèn)同度等方面建立評價指標(biāo)體系，制訂和細(xì)化靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高管理者的危機(jī)意識，切實提高人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)良性循環(huán)，生成品牌效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Choi T，Lambert J H.Advances in Risk Analysis with Big Data[J].Risk Analysis An Official Publication of the Society for Risk Analysis，2017，37（8）：1435-1442.

[2]黃晉.關(guān)于大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（45）：201-203.

[3]黃俊平，陳秋媛，瞿毅臻.交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以北京大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生教育，2017（5）：39-42.

[4]李博，周顯信.復(fù)合型氣象人才培養(yǎng)與體系建設(shè)研究[J].陜西氣象，2013（1）：50-52.

[5]戚宇柯，陳思佳，劉希媛，等.信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)淺議[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2016（24）：124-126.

[6]魏順平.基于術(shù)語部件的領(lǐng)域本體自動構(gòu)建方法研究——以教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域本體構(gòu)建為例[J].電化教育研究，2013（5）：62-67.

作者簡介：

吉中會，江蘇省南京市，南京信息工程大學(xué)管理工程學(xué)院，中國制造業(yè)發(fā)展研究院。