基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析

摘 要：隨著新課程改革的推廣及信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中傳統(tǒng)單一、枯燥及固定的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求以及時(shí)代發(fā)展的步伐。在高中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)利用創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)及多元化、創(chuàng)新型的教學(xué)方式開展教學(xué)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性及興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單一模式，促進(jìn)知識(shí)的傳授及指導(dǎo)。本文分析了基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)途徑，針對(duì)微信與翻轉(zhuǎn)課堂之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂——Inverted classroom，主要是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這種教學(xué)模式下課堂內(nèi)的時(shí)間主要應(yīng)用于知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究，傳統(tǒng)的以教師為主的知識(shí)講解方式被摒棄，要求學(xué)生們?cè)谡n前通過看視頻、聽播客、查看閱讀功能電子書等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課后學(xué)生自主合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們通過自主實(shí)踐獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

一、 微信與翻轉(zhuǎn)課堂之間的關(guān)系分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念得到了較為緊密的聯(lián)系及發(fā)展，形成了一種以獨(dú)特微視頻為載體、加上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的先學(xué)后教的教學(xué)模式，微課能為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供較為強(qiáng)大的課程支持，翻轉(zhuǎn)課堂同樣也為微課的拓展奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)階段隨著微信的普及，其具有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面及移動(dòng)模式等相結(jié)合的傳播途徑，使用微信能夠選擇特定的好友進(jìn)行溝通，同樣也可以實(shí)現(xiàn)群聊的溝通模式，應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中成為了一種高效的輔助教學(xué)方式，為教師與學(xué)生們之間的課后有效溝通提供了橋梁，增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)及溝通，使得學(xué)生能夠在微信平臺(tái)上將自己不懂的問題提出來，尋求教師的幫助，方便教師了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，提高高中物理教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

二、 基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)途徑

（一） 開展微信平臺(tái)的創(chuàng)新高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整優(yōu)化

在開展微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中極易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“三分鐘熱度”這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心及興趣較重，新型的教學(xué)途徑及教學(xué)模式能吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)歷過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，無法從根本上提高教學(xué)效率。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，將微信教學(xué)時(shí)間從課堂調(diào)整至課后自主學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)由教師講解的方式轉(zhuǎn)變化由學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究；調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在微信平臺(tái)上傳送完整的課堂教學(xué)視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；調(diào)整學(xué)習(xí)地點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“相互作用”的“摩擦力”的教學(xué)過程中，教師可以在微信平臺(tái)上傳送5分鐘左右的關(guān)于摩擦力的相關(guān)教學(xué)說明、摩擦力的實(shí)驗(yàn)操作等供學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行觀看及學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中由學(xué)生提出關(guān)于觀看視頻后的摩擦力方面的問題，進(jìn)行針對(duì)性的探究及深入了解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。

（二） 開展微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程及主要內(nèi)容

在高中物理的微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)在微信平臺(tái)上申請(qǐng)“高中物理學(xué)習(xí)”相關(guān)的公眾號(hào)及班級(jí)群，讓學(xué)生們訂閱公眾號(hào)及加入微信群，指導(dǎo)學(xué)生們掌握相應(yīng)的微信群、公眾號(hào)的使用方式，方便教師及師生之間的溝通交流及教學(xué)資源的分享。教師每天定時(shí)發(fā)送相應(yīng)的高中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的視頻、輔助文字及圖片等資料，分享給學(xué)生后要求學(xué)生在課后合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中不懂的問題在微信群中提出，由群內(nèi)所有同學(xué)進(jìn)行交流討論。每天定時(shí)在群內(nèi)傳送當(dāng)天的課后作業(yè)及練習(xí)測(cè)試，要求學(xué)生們完成后將答案提交，并進(jìn)行疑難解答。要求學(xué)生們?cè)谡n后定期查閱公眾號(hào)內(nèi)是否發(fā)送相應(yīng)的學(xué)習(xí)文章、視頻等，進(jìn)行深入探究及學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。

（三） 設(shè)計(jì)微信平臺(tái)上高中物理翻轉(zhuǎn)課堂模式及構(gòu)成部分

在微信平臺(tái)上設(shè)計(jì)高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幾個(gè)主要構(gòu)成部分，首先是課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用微信平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的微視頻或PPT，學(xué)生們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上通過觀看視頻、PPT、文字、實(shí)驗(yàn)及圖片等展開自主學(xué)習(xí)，教師在線測(cè)試學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)掌握水平，通過學(xué)生們的測(cè)試結(jié)果適當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，開展針對(duì)性的教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)解答學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑及疑問，引導(dǎo)學(xué)生們深入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究及總結(jié)，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，最后是課后的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上進(jìn)行反思、總結(jié)、優(yōu)化、調(diào)整及提升，教師為學(xué)生提供在線指導(dǎo)。如在進(jìn)行“感應(yīng)電流的方向”的教學(xué)過程中，教師在微信平臺(tái)上首先應(yīng)分享感應(yīng)電流相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻及配套的教學(xué)輔助資料，然后布置作業(yè)，提醒學(xué)生們關(guān)注教師的“高中物理學(xué)習(xí)”微信公眾號(hào)，展開自主學(xué)習(xí)，次日在課堂上針對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的解答，并提出這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容——用感應(yīng)電流的磁場(chǎng)描述感應(yīng)電流與磁通量變化之間的關(guān)系，并要求學(xué)生們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及問題的解答。

三、 結(jié)語

基于微信平臺(tái)的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，通過實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整、優(yōu)化、設(shè)計(jì)等促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提高，在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李菊女，浙江省寧波市，寧波市五鄉(xiāng)中學(xué)。