基于新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的分析

摘 要：物理不僅是高中最重要的學(xué)科之一，同時也是比較難的一門學(xué)科，有很多知識都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，很容易打擊學(xué)生的信心。雖然物理實驗教學(xué)模式的應(yīng)用取得了一定成效，但在實際應(yīng)用中還出現(xiàn)了各種問題。為此，本文主要論述了基于新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并對其模式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中物理；實驗教學(xué)模式；現(xiàn)狀

一、 引言

隨著教育改革不斷深化，高中物理越來越受關(guān)注和重視，同時對其也提出了更高的要求。高中物理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性、復(fù)雜性、實踐性。在實際學(xué)習(xí)中，不僅需要扎實地掌握相關(guān)理論知識，而且還需要靈活運用知識解決實際問題。因此，必須要創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，提升學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

二、 高中物理實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，教師過于依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，而忽視了學(xué)生動手能力的提升。通常情況下，在教學(xué)中，只是為學(xué)生播放相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生了解實驗步驟。學(xué)生自己動手操作的機(jī)會比較少，很難提升其實踐操作能力。

其次，即使是為學(xué)生提供動手操作機(jī)會，也是以機(jī)械化的試驗操作為主，學(xué)生只是模仿教師操作流程，未留給學(xué)生充足的思考空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和邏輯思維能力。

三、 基于新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的分析

（一） 采用開放式的實驗教學(xué)模式

在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，課堂是比較沉悶的，難以促使學(xué)生思維發(fā)散。而物理學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，尤其是在進(jìn)行實驗中，需要充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，才能大大提升實驗效果。因此，在新課改下，必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。盡可能為學(xué)生營造一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其感到放松，減輕心理壓力，使其能夠更好地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這有利于在整體上提升學(xué)生的物理成績。同時，開放式實驗教學(xué)模式的實施，還能夠為學(xué)生營造一個活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更積極主動的探索相關(guān)知識，為實驗奠定良好基礎(chǔ)，對其實驗技能與操作能力提升具有重要作用。

例如，在講授“勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系”這一課時，教師可以通過不同的方法進(jìn)行實驗，然后將學(xué)生合理分為幾個小組，使其運用自己喜歡的方式進(jìn)行測量，并探索速度與時間的關(guān)系。在合作探究過程中，教師只是發(fā)揮著指導(dǎo)作用，學(xué)生才是進(jìn)行實驗的主體。在具體實驗過程中，教師需要對學(xué)生的實驗進(jìn)行觀察，一方面是根據(jù)實驗進(jìn)行的具體情況對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提升做實驗的效率與質(zhì)量；另一方面，由于在實驗過程中，存在著很多不穩(wěn)定的因素，一個小小的失誤就可能會對器材造成破壞，嚴(yán)重的情況下還會威脅到學(xué)生的安全。為了避免危險事件發(fā)生，教師必須要認(rèn)真觀察每個實驗。除此之外，在選擇實驗方法之前，每個小組還需要對自己所做的實驗進(jìn)行描述，然后教師要為其分發(fā)相關(guān)器材，促使其實驗?zāi)軌蝽樌_展，而且也確保了學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行實驗，既鍛煉了學(xué)生思考能力，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，對高中物理實驗教學(xué)效果的提升具有重要作用。

（二） 物理實驗教學(xué)向探索性實驗轉(zhuǎn)化

在新課改背景下，更加注重學(xué)生的主體地位，要求將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，在實際教學(xué)中，必須要大力推進(jìn)物理實驗教學(xué)向探索性實驗轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。而且在教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)模式，還能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們對實驗進(jìn)行觀察、比較和探究。同時，探究式教學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生自主探索物理知識，在探究中能夠了解相關(guān)物理知識，掌握實驗方法。另外，探索性實驗還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，尤其是在不知道結(jié)果和答案的情況下進(jìn)行實驗，能夠促進(jìn)學(xué)生主動意識的發(fā)展，并且學(xué)生的求知欲還會促使其探究相關(guān)知識，有利于提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如，在講授“探究自由落體運動”這一課時，教師可以提供固定計時器用的鐵架臺、夾子，還有電源、導(dǎo)線、復(fù)寫紙卡等器材。然后讓學(xué)生自主探究實驗過程，并且在教師的指導(dǎo)下開展實驗。通過學(xué)生自己動手做實驗，可以發(fā)現(xiàn)重量大的物體與重量小的物體降落速度是不同的，前者降落快，而后者降落較慢，這樣學(xué)生不僅會牢記相關(guān)知識點，而且還能夠明白原因，可有效提升自身的物理領(lǐng)會能力。通過探索性實驗，提高了學(xué)生探究精神，使其更好地了解實驗原理，而且在探索中還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三） 運用多元化的多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)集聲音、圖片、動畫為一體，將其應(yīng)用在高中物理實驗教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，復(fù)雜的知識簡單化，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，而且有助于教學(xué)改革的更好發(fā)展。而且高中物理實驗是有一定難度的，通過多媒體虛擬演示功能，可以讓學(xué)生更全面的了解實驗中需要注意的點，進(jìn)而在真正做實驗時，可減少問題發(fā)生，提升了實驗效率。同時，通過在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，還涉及了很多新知識，有利于開拓學(xué)生的視野，拓展其知識面，不管是對當(dāng)前物理實驗的進(jìn)行還是以后物理知識的學(xué)習(xí)都有一定幫助。

例如，在講授“機(jī)械能守恒定律”這一課時，為了能夠順利地進(jìn)行實驗，教師可以查找相關(guān)資料并且結(jié)合教材內(nèi)容制作成多媒體課件，同時還需要為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識及實驗操作的重點和難點，為其具體實驗奠定良好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

總而言之，在新課改下，對高中物理實驗教學(xué)的要求越來越高，為了提升教學(xué)效果，就必須要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。不僅要采用開放式的實驗教學(xué)模式，運用多元化的多媒體技術(shù)，而且還要促進(jìn)物理實驗教學(xué)向探索性實驗轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而可從根本上提升學(xué)生操作能力，促進(jìn)物理成績提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李倩倩，山東省威海市，威海四中。