創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐情境 讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

摘 要：在一些人的心目中，數(shù)學(xué)沒(méi)有感人的故事情節(jié)，也沒(méi)有豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，有的只是枯燥、乏味、抽象。很多學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)很被動(dòng)、很痛苦、很沒(méi)有成效，這也是很多家長(zhǎng)、老師困惑的問(wèn)題。那該知何使學(xué)生能夠主動(dòng)的、快樂(lè)的、高效的、成功的學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在上課的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的某種活動(dòng)感興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)全身心的投入，本節(jié)課的教學(xué)效果也會(huì)異常的好。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；情境；快樂(lè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的、愉悅的學(xué)習(xí)課堂是相當(dāng)重要的，它不僅可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感和畏懼感，更重要的是可以讓學(xué)生輕松而愉悅地學(xué)數(shù)學(xué)，本人從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)展開(kāi)。

一、 整合學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)習(xí)材料“生活化”

知識(shí)源于生活，所以生活中處處有學(xué)問(wèn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一部好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的已有的知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，變得更加有趣、生動(dòng)，使學(xué)生容易感受。例如“噸”是個(gè)較大的重量單位，學(xué)生由于缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)前我組織學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，打開(kāi)眼界，增大信息量，為新授新知做好充分準(zhǔn)備。走進(jìn)市場(chǎng)，到處可見(jiàn)一箱箱、一袋袋的水果。看：

這個(gè)水果約200 。（填上合適的單位名稱(chēng)）

這箱水果約10 。（填上合適的單位名稱(chēng)）

這些水果主要來(lái)自外地，是用一輛輛大卡車(chē)運(yùn)過(guò)來(lái)的，那這一輛輛的大卡車(chē)能裝多重的水果，誰(shuí)知道？（5噸）

在教授過(guò)程中，我以水果市場(chǎng)為背景，以水果作為觀(guān)察物，從一箱一車(chē)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在生活情景中體驗(yàn)，自然化難為易，增強(qiáng)了學(xué)生的親切感。

二、 優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容“實(shí)踐化”

蘇聯(lián)教育家蘇·霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的指揮在他的手指尖上?！睂W(xué)生有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生借助動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠讓多種感官參與學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手中思維，在操作中探索，在探索中創(chuàng)新。如在教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”一節(jié)，在認(rèn)識(shí)毫米以前，學(xué)生已經(jīng)掌握了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，為了讓學(xué)生建立1毫米的概念，我為學(xué)生提供了1分硬幣，學(xué)生非常喜歡的“字母”卡片和一些撲克牌等實(shí)物，讓學(xué)生在這些實(shí)物中找出1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。這樣，就把抽象的數(shù)學(xué)概念“毫米”變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)——找1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度……這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生借助動(dòng)手實(shí)踐真正形成了1毫米的觀(guān)念，而且學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，使自己的探索能力、創(chuàng)新意識(shí)均得到了不同程度的鍛煉和發(fā)展。

三、 巧妙開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐。所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，才能感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例知：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《找規(guī)律》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合實(shí)踐情景來(lái)激發(fā)學(xué)生自主研究的積極性。我向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題“如果老師帶你們?nèi)タ措娪?，你最想和誰(shuí)坐在一起？”“拿什么樣的票你們就可以坐在一起了？”（教師出示10張電影票）一共有多少種不同的拿法？”這些問(wèn)題提出后，學(xué)生一下子有了興趣，紛紛表達(dá)了自己的想法。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面、發(fā)展思維的重要手段。因此，一堂課的課堂練習(xí)要講求實(shí)效，不必要面面俱到，更不能采用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生枯燥乏味、疲憊不堪。如果這樣，練習(xí)就成了學(xué)生的包袱，反而會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，采取適合兒童特點(diǎn)和能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。如：在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊入手，尋找生活的規(guī)律現(xiàn)象，我先讓學(xué)生完成“花邊規(guī)律”“字母規(guī)律”的練習(xí)后，出示了一個(gè)有關(guān)休假的問(wèn)題：“張阿姨在一家單位上班，單位給他每個(gè)月有5天的連續(xù)休假時(shí)間。8月份，王叔叔準(zhǔn)備用這4天休假出去旅游，你認(rèn)為張阿姨在安排日程時(shí)有幾種不同的情況？”讓學(xué)生在練習(xí)中再次感受到數(shù)學(xué)在生活中的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)激活教材，激活課堂，激活興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，而且學(xué)得輕松愉快。

作者簡(jiǎn)介：

白麗萍，甘肅省武威市，民勤縣南關(guān)小學(xué)。