淺析學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特色

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中地理的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，學(xué)案教學(xué)模式就是一種非常有效的教學(xué)方式。在高中地理課堂中的運(yùn)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力的全面提升。本文針對(duì)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特色進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)模式；優(yōu)勢(shì)特色；新課改

一、 引言

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能夠有效的提高學(xué)生的知識(shí)能力和創(chuàng)新思維能力。近幾年，全國(guó)都開(kāi)始了教育教學(xué)的改革，教育的方法各種各樣，最重要的就是要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特色，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 高中地理學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一） 提高課堂效率

學(xué)案教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，自主認(rèn)知，教師將課堂主體歸還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)案教學(xué)模式屬于一種比較人性化的課堂資源，能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中平衡地理教學(xué)中的關(guān)系和矛盾，便于學(xué)生自覺(jué)接受，主動(dòng)探究，完成課堂教學(xué)任務(wù)，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。

（二） 體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)方式

學(xué)案教學(xué)模式是以課堂學(xué)習(xí)為整個(gè)過(guò)程，以學(xué)案為基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極自主地完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，能夠客觀公正的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過(guò)程。還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)全部突破，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的有效評(píng)價(jià)方式。

（三） 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶

學(xué)案教學(xué)模式是以指導(dǎo)為預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于今后的復(fù)習(xí)。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以有計(jì)劃、有目的的將學(xué)習(xí)目標(biāo)引向重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和印象。學(xué)生才能夠確切地體會(huì)到在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)和興趣，降低地理課堂中的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式。

（四） 有利于提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)案教學(xué)模式就是讓學(xué)生積極自主地接受學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教案中設(shè)置的問(wèn)題，還能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題能力，有利于學(xué)生綜合能力的全面提升。

三、 高中地理學(xué)案教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味或者生活化的問(wèn)題情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主要表現(xiàn)在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種問(wèn)題情境，來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，集中注意力，對(duì)地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，積極自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，生活化情境教學(xué)法就可以讓學(xué)生親身觀察，更加直觀地了解地理事物，如參觀地理園的各種地質(zhì)地貌的形成、各種巖石、氣象園等等，不單單可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高學(xué)生探索自然的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

多媒體中聲音和圖像的使用主要是給學(xué)生造成一定的視覺(jué)感和聽(tīng)覺(jué)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在教授海洋的污染與治理等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也可以積極運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，在課堂中讓學(xué)生觀看影像資料，可以促使學(xué)生更加直觀地感受到各種海洋對(duì)環(huán)境的污染危害，也有利于學(xué)生更好的接受知識(shí)內(nèi)容。

（二） 重視問(wèn)題的拓展和延伸，提高學(xué)生的思維能力

隨著新課改的全面實(shí)施，要求教學(xué)要以學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高為前提。因此在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，高中地理教師還應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)案導(dǎo)入中重視問(wèn)題的拓展和延伸，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

例如教師在教授常見(jiàn)天氣系統(tǒng)中，教師就可以先畫(huà)出一組水平等壓線(xiàn)，再畫(huà)出一組北半球接近地面的等壓線(xiàn)閉合圖，讓學(xué)生畫(huà)出周?chē)娘L(fēng)向，提高學(xué)生的思維能力。

（三） 高效利用學(xué)案教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力

在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在利用學(xué)案教學(xué)模式中，要發(fā)揮引導(dǎo)功能，結(jié)合學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，歸納課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中還要不斷啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師還要充分利用學(xué)案當(dāng)中的地圖資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還要積極收集教學(xué)中存在的不足，搜索各方面的反饋信息，不斷分析和總結(jié)，與其他教師進(jìn)行討論交流，不斷改進(jìn)和完善自身的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是教師在教學(xué)中也要注意學(xué)案教學(xué)模式的科學(xué)合理運(yùn)用，學(xué)案的編寫(xiě)要具有層次性和合理性，學(xué)案的運(yùn)用要靈活和開(kāi)發(fā)，要注重學(xué)生的體驗(yàn)與參與，才能提高學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳萬(wàn)霞，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學(xué)。