構(gòu)建初中英語高效課堂策略分析

摘 要：隨著新課標(biāo)理念下初中英語教學(xué)改革的普及，提高學(xué)生的英語能力成為主要目標(biāo)，而初中英語高效課堂，是新課標(biāo)教學(xué)理念推進(jìn)過程中的又一次創(chuàng)新。構(gòu)建初中英語高效課堂，要以學(xué)生為中心，引用先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計合理的教學(xué)活動，增進(jìn)師生互動，加強師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的英語水平。因此，本文將課堂的高效利用作為研究對象，希望能提出行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；策略探究

一、 引言

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。初中英語作為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組部分，為提高其教學(xué)效益，人們進(jìn)行了各種教學(xué)模式的試驗。自2000年起，美國就有學(xué)者提出了“Flipped Classroom”的教學(xué)方式。在中國也有類似的教學(xué)模式，被統(tǒng)稱為高效課堂，其中較為成功的就是“杜郎口教學(xué)模式”。關(guān)于高效課堂的論述頗多，但總而言之，高效課堂就是師生間的教學(xué)過程以盡可能少的時間與精力的投入，獲取盡可能好的教學(xué)效果。而衡量教學(xué)課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，一是，學(xué)生的知識掌握和技能增長情況；二是看課堂教學(xué)是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三是看互動激發(fā)的教學(xué)過程是否構(gòu)建成功。本文筆者也將探討研究構(gòu)建初中英語高效課堂之策略。

二、 初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下的初中英語學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教育方法已不再適用，雖然新課改的推進(jìn)在不斷加快，但仍然有部分教師無法理解先進(jìn)的課改理念，仍然堅持傳統(tǒng)的以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)，課堂內(nèi)容以教師和課本知識為中心，師生之間難以進(jìn)行和諧有效的交流。這種教學(xué)模式十分單調(diào)和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去耐心，打擊學(xué)生的自信，無法實現(xiàn)英語課堂的高效利用，當(dāng)前構(gòu)建高效的英語課堂已迫在眉睫。

三、 構(gòu)建高效課堂的策略

（一） 歸還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是要用于生活的，否則無法實現(xiàn)其功能。英語學(xué)習(xí)最終目的是為了使學(xué)生將其作為一項語言的生活技能所掌握，高效課堂的關(guān)鍵就是要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生。在課堂上，教師要歸還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動學(xué)生的積極性，要重視學(xué)生整體的英語能力的提升，不能只關(guān)注英語知識的掌握。英語高效課堂的構(gòu)建，充分解放了學(xué)生。但課堂的時間畢竟是有限的，因此讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，才能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在課堂開始之前，教師可以先播放一些經(jīng)典英文歌曲，比如“My Heart will Go on、Edelweiss、Doremi”等，或是播放一些英語動畫視頻。教師也可以在課堂上通過“right”“l(fā)eft”“go”“stop”“run”等指示，來讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作，既提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生也在其中掌握這些詞匯的含義，寓教于樂，教師在教學(xué)過程中可以多通過這些小游戲來使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中加深對這些詞匯或句子的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊的教材中，Unit 1的“Topic 1 Welcome to China”和“Topic 2 Where are you from？”將教學(xué)內(nèi)容與生活實際片段相結(jié)合，讓學(xué)生參與，將教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，營造一個英語學(xué)習(xí)氛圍的同時可以使學(xué)生更好地理解內(nèi)涵，也可以提升學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，從學(xué)習(xí)中找到快樂，快樂學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生的興趣，又能重視學(xué)生的自主地位，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

（二） 強調(diào)學(xué)生的先學(xué)后教，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，落實預(yù)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步從預(yù)習(xí)開始，教師要布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)部分，并設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生一步一步往下探究，做到先學(xué)后教。具體體現(xiàn)在英語課文中，就是按照導(dǎo)學(xué)案先找出本課的新單詞、新短語，學(xué)會拼讀，了解詞性及用法，學(xué)會簡單地運用。理解本課Grammars，找出相關(guān)的句子，明白語法的運用變化。同時掌握Functions，積累英語口語及一些常用語，便于與同學(xué)們進(jìn)行英語交流。落實好英語課前預(yù)習(xí)這部分，做到先學(xué)后交流，是引領(lǐng)英語高效課堂的重要前提。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容便有了一定的了解，對下一步教師的全英語教學(xué)也就有所準(zhǔn)備。

（三） 重新構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，全英語沉浸式教學(xué)

傳統(tǒng)的初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂上被動地接收英語知識，在課后通過大量機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練將課堂內(nèi)容吸收內(nèi)化。這種學(xué)習(xí)模式只能提升學(xué)生的英語考試能力，而對其英語整體能力的增強，收效甚微。而高效課堂，則是教師通過發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的課前、課中和課后內(nèi)容精心安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)七年級“Unit 5 Our School life”時，教師可以允許學(xué)生自看video，他們可以根據(jù)自己進(jìn)度反復(fù)觀看，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，教師首先明確本單元的教學(xué)目標(biāo)與重點難點，解決學(xué)生的預(yù)習(xí)困難。然后布置課堂任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)與詞匯，了解Simple present和Present continuous的區(qū)別，可以進(jìn)行What are you doing now？ I am reading a book.的對話，通過小組之間的交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊粘Ｉ?、興趣愛好和學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師也可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，在學(xué)習(xí)時態(tài)時，可以將Simple present tense和Present continuous tense綜合比較，使學(xué)生能夠掌握生活中常用的時態(tài)用法。在課堂結(jié)束時教師需要對學(xué)生進(jìn)行測評，可以采用對話形式，比如，教師問：“How do you usually go to school？”或者“What are you doing now？”學(xué)生可以較為流暢地回答；或者讓學(xué)生根據(jù)一個topic比如“Talking about interests”或者“Talking about school buildings”等，做一個簡短的介紹；形式靈活，評價標(biāo)準(zhǔn)也是多元化的。

只有這樣處于英語環(huán)境的包圍中，全英語課堂可以有效地鍛煉學(xué)生的聽說能力，全面提升學(xué)生的英語水平。教師在課堂上不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容中的重要詞匯和語句，讓學(xué)生不斷熟悉這些內(nèi)容，在reappear中掌握知識。

（四） 小組互動式、情境式教學(xué)，注重學(xué)生的合作交流、討論交流、展示交流

高效課堂的構(gòu)建，需要教師的精心設(shè)計。教師先合理將學(xué)生分成各個小組，再選擇學(xué)生討論的主題時，不僅要選題與教材緊密結(jié)合，還要考慮到小組分工合作。也可以讓學(xué)生自己成立學(xué)習(xí)小組，在課下固定時間進(jìn)行英語交流；也可以構(gòu)建英語宿舍、英語家庭，真正在生活中與同學(xué)和家人的交往中應(yīng)用英語，學(xué)生才會領(lǐng)悟得更透徹。在仁愛英語八年級上冊“Unit 1 Playing Sports”中，教師要提問與學(xué)生自身相關(guān)的問題，比如“Whats your favorite sport？ Whats your hobbies？”或九年級上冊“Could you give me some advice on how to learn English well？”類似的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自身，在小組內(nèi)展開討論，組內(nèi)要分工明確，這樣不管在組內(nèi)展示、組間展示或班級內(nèi)展示成品時都能有條不紊，其他同學(xué)和老師認(rèn)真傾聽、補充、質(zhì)疑。

教師也可以設(shè)置教學(xué)情境，采用當(dāng)代學(xué)生熱門話題或活動為背景，可以讓學(xué)生小組自由結(jié)合，自編身份與對話，在課堂上演練，教師在旁邊認(rèn)真傾聽，對于學(xué)生在交流過程中的問題及時指正，對于表現(xiàn)良好的小組可以用小獎品以資鼓勵。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 8 Our Clothes”時，教師讓學(xué)生 Design their own uniforms，然后還可以舉辦一個Class Fashion Show，讓學(xué)生課后自由組合，自做或自帶各類服裝，作為models在班級里走秀，其他同學(xué)用英語介紹、談?wù)摲b的種類、顏色、材質(zhì)等，學(xué)生真正做到合作交流、討論交流、展示交流，學(xué)以致用。

四、 結(jié)語

不僅是初中英語，部分英語課堂的低效性都是一個長期的歷史遺留問題。但是隨著國際交往的日益頻繁，英語的重要性也不言而喻。構(gòu)建一個高效的初中英語課堂是艱難的，但也是至關(guān)重要的，只有經(jīng)過一代代教師與學(xué)生的共同探索與研究，在實際教學(xué)中不斷嘗試新方法、新模式，我們才能真正提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013（32）：78.

[2]張菁蕓.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究[J].英語教師，2016，16（21）：58-60.

作者簡介：

陳淑花，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學(xué)。