“意”在“象”中韻無(wú)窮

崔晶

何為“意象”？“意”是內(nèi)在的抽象心意，“象”乃外在的具體物象；“意”以“象”來(lái)發(fā)聲、借象來(lái)表達(dá)，具體包括寓情于景、以景托情、情景交融等手法，可說(shuō)是文藝創(chuàng)作中較為“高深”的一種技巧。黨教片創(chuàng)作中也經(jīng)常運(yùn)用“意象”手法，通過(guò)屏幕畫(huà)面的具體表現(xiàn)來(lái)“潛移默化”地展露主題、豐富敘事、吐露情感等，在觀眾欣賞到藝術(shù)美的同時(shí)，又感受到了內(nèi)蘊(yùn)美。山東省青島市西海岸新區(qū)拍攝的典型事跡片《她讓“石頭花”綻放海島》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《石頭花》），正是巧妙地運(yùn)用了“意象”手法，用石頭花為“象”比喻遠(yuǎn)離城市成長(zhǎng)在海島上的孩子們 ，為我們呈現(xiàn)了一名優(yōu)秀年輕女教師傾情奉獻(xiàn)海島的感人之“意”，從而讓我們經(jīng)歷了一次大美的熒屏意象之旅。

“點(diǎn)睛”——升華主題。主題是專(zhuān)題片的靈魂，“意象”能夠?qū)⑵兴磉_(dá)的主題信息生動(dòng)形象地釋放出來(lái)。前提是“象”一定要與“意”相符“對(duì)位”，能夠準(zhǔn)確又清晰地象征主題，深刻又自然地表達(dá)主題，不牽強(qiáng)也不晦澀。此外，“意象”運(yùn)用的位置同樣有講究，往往在片子主題醞釀最充分之時(shí)，意象手法便及時(shí)“登場(chǎng)”，片子內(nèi)涵自然而然地升華出來(lái)。比如，在《石頭花》一片中，片名首當(dāng)其沖地點(diǎn)明了全片的主題是圍繞“石頭花”展開(kāi)。觀眾也自然而然地在心里鋪墊了一個(gè)預(yù)期：“石頭花”所指為誰(shuí)？又是誰(shuí)讓“石頭花”綻放？隨后片子跟隨敘述邏輯一一揭開(kāi)謎底，聚焦到年輕教師張麗守護(hù)“石頭花”綻放的堅(jiān)持不懈的奉獻(xiàn)精神，主題鮮明而突出，并給觀眾留下深刻的感官印象。

“搭橋”——串聯(lián)結(jié)構(gòu)?！耙庀蟆弊ト搜矍虻哪芰ν瑯涌梢猿蔀闃?gòu)架全片的“主力”，可以在片中關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，對(duì)片子內(nèi)容進(jìn)行承前啟后、由淺入深的有序串聯(lián)，為片子梳理邏輯結(jié)構(gòu)、交代前因后果、突出敘述詳略發(fā)揮重要作用?！妒^花》一片，雖然主題表達(dá)的是優(yōu)秀教師張麗放棄優(yōu)越的城市生活毅然來(lái)到海島做一名陪伴海島孩子成長(zhǎng)的“護(hù)花使者”，但這個(gè)人物的先鋒精神從生發(fā)之初到愈發(fā)堅(jiān)定，每一點(diǎn)滴都離不開(kāi)她對(duì)海島孩子們的愛(ài)。為什么要來(lái)海島教書(shū)？只因她一次旅行中偶然看到了孩子們對(duì)島外精彩世界的渴望。為什么會(huì)堅(jiān)守在這里？因?yàn)樗吹阶约旱呐楹⒆觽儙?lái)的改變真的會(huì)讓自己快樂(lè)心安。在有條不紊的講述過(guò)程中，“意象”每次都能恰到好處地“出場(chǎng)”，清晰有效地串聯(lián)起全片的邏輯結(jié)構(gòu)，將主體敘事表達(dá)得游刃有余。

“扮靚”——詩(shī)化意境。美感是人類(lèi)的不懈追求，黨教片也同樣需要美感?！耙庀蟆北旧肀憔哂幸环N朦朧的美感，能夠?yàn)椤耙话逡谎邸钡牡湫褪论E營(yíng)造出“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的柔美氛圍?！跋蟆币话愣际亲匀唤缰械膶こＪ挛?，將它主觀地賦予某種情感或精神后，會(huì)讓人覺(jué)得輕松而可親，易于引發(fā)聯(lián)想和想象。這種隱約可見(jiàn)的詩(shī)意往往可以通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)、解說(shuō)等形式釋放出來(lái)。我們?cè)凇妒^花》片中，多次看到聚焦遼闊無(wú)垠的大海，海邊閃耀著金色陽(yáng)光的鵝卵石和島上孩子們天真可愛(ài)的笑臉，時(shí)而遠(yuǎn)景，時(shí)而特寫(xiě)。即使沒(méi)有解說(shuō)語(yǔ)言的配合，觀眾也會(huì)在優(yōu)美的畫(huà)面呈現(xiàn)中感受到孩子們對(duì)精彩生活的期盼和呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)的可貴，情感氛圍不言而喻，意境美感油然而生。

于是，我們欣然得見(jiàn)，“意象”出鏡，魅力出彩！