淺談高中地理教研活動

艾江波

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育也開始變革，教師要站在教改的前線，通過教研，有效提高教學質量。教師在教研活動中不斷提升自身素質，提高教學經(jīng)驗。教師在教研活動中要發(fā)現(xiàn)教學問題，并找到合適的解決方案。教師通過自我反思，互相探討，最后發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，在教研活動中，不斷提升教學能力。現(xiàn)在的教研活動還存在著不足，教師要找到合理的解決措施，提高教研活動的有效性。

關鍵詞：高中地理;教研活動;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0206-01

教育工作者要站在課程改革的前沿，將教育理念和教學實踐相結合，借助教研組的力量，加強教研，實現(xiàn)高中地理的有效性教學目標[1]。教師在不斷的教研過程中，發(fā)現(xiàn)自己教學的不足，提升自身素質，完善自己的知識體系，提升教學能力。進行高中地理教研活動，幫助教師互相交流經(jīng)驗，取長補短，有效提高教學質量。但是在高中地理教研中依舊存在著一些問題，那么該如何解決這些問題呢？

1.教研活動現(xiàn)狀

1.1 教研活動形式化。

現(xiàn)在有很多學校都開展了教研活動，但真正有效的卻少之又少。很多教研活動過于形式化，只是為了活動而活動，沒有用心參與教研，無法發(fā)揮教研活動對教師的作用。有些教師把教研活動當成一項學校布置的、必須完成的任務，沒有理解教研活動真正的內(nèi)涵。在教研活動中，提出了一個教學問題，教師們也只是形式上進行討論，并沒有采取有效的解決方案。教研活動形式化使教研活動不再有意義。

1.2 教師缺乏積極性。

開展教研活動的本意是解決當下教育工作者在教學過程中遇到的困難，但是就實際情況看來，教師參與積極性不高。有些教師因為教學任務繁重，所以沒有精力去進行教研活動，參加教研活動也只是把它當作是一個任務。而有些老教師，因為教育觀念陳舊難以改變，參加教研活動對他們沒有什么作用，漸漸地也就失去了興致?，F(xiàn)在的教研活動過于形式，教師沒有積極性，而且沒有專業(yè)的指導人員，也就無法從其中收獲知識。

1.3 欠缺外部條件。

不是有幾個老師在一起研究教學就能稱之為教研活動。教研活動要有外部支持，比如校領導和教育局的支持。但是現(xiàn)在很多學校不能提供一個好的教研環(huán)境。教研活動需要有相關的資料供教師研究學習，沒有資料的支持，教師不能找到合理的解決方法。學校缺乏專業(yè)指導人員，沒有專家對教師進行指導，即使發(fā)現(xiàn)了教學問題所在，教師也無法解決。而且，教師每天要上很多課，要批改學生作業(yè)等，工作繁重。因此，很多教師教學完就很疲憊了，更別說花其余時間進行教研活動。

2.提高教研活動有效性的策略

2.1 提高認識，設立相關制度。

教研活動在教學過程中是必不可少的，可以提高教學質量，促進教師成長。學校要提高教師對教研活動的認識，讓教師了解教研活動的重要性，重視教研活動。要使教師自主加入教研活動。萊蒙特曾說過“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位”，社會有了規(guī)章制度，才能有序發(fā)展。國家有法律，交通又交通法規(guī)，企業(yè)有公司制度，學校對學生有校規(guī)，同樣的對教師也應該有一些制度。面對如今的教研狀態(tài)，學校應設立相關的教研制度，例如，教研工作制度、教研備課制度、工作檢查制度等。在制度的監(jiān)督下，讓教師更好的加入教研活動。

2.2 增加教研活動形式。

單一的教研模式會讓教師產(chǎn)生厭倦感，而且不是每一個教師都需要這類教研活動。每個教師在教學過程中會遇到不一樣的教學問題，因此，學校要開展形式不同的教研活動，讓教師參加自己需要的。學校要增加教研活動的形式，例如：研討式，有一個有經(jīng)驗的教師演講，然后其他教師對其進行研究、討論及補充;分析式，回顧一段時間的教學，分析遇到的問題，然后對其研究，找到解決方案;交流式，教師聚在一起，互相交流教學遇到的難題，互相討論，發(fā)現(xiàn)有效解決措施。

2.3 加大外部條件支持。

外部條件的不足阻擋了教師開展教研活動的積極性，有了外部條件的支持，教師就有了更多解決問題的途徑。學校和教育部門都要加大教研活動外部條件的支持，要為教師提供充足的資料和指導。要提高教師參加教研活動的積極性。

2.4 校本教研。

隨著我國基礎教育課程改革的全面推進，教師的專業(yè)發(fā)展越來越受到公眾的重視，而校本教研將會成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[2]。學校開展教研活動要從學校實際出發(fā)，根據(jù)學校自身教師資源和教學現(xiàn)狀進行教學研究。教研活動不能形式化，要切實有效。教研活動不是簡單的提出問題，重點是通過每位教師的討論研究，找打切實可行的解決方法。學校要思考學校自身需要什么，而不是跟隨大流，別的學校開展什么活動，我們就開展什么活動，要考慮學校本身條件，進行教研活動。根據(jù)本校地理教學現(xiàn)狀，開展相應的教研活動。

2.5 創(chuàng)建和諧教研氛圍：教研小組里應該有一個組長，組長在開展教研活動之前，要了解每位教師的教學狀態(tài)，結合每位教師的情況，安排合理有效的教研活動。組長要起帶頭作用，積極加入教研活動，帶領其他教師共同進步。組長和組員要共同建設和諧的教研氛圍。

3.總結

教研活動有助于提高教師教學水平，在教學的過程中發(fā)現(xiàn)不足，進行整改。學校要認清教研活動的現(xiàn)狀，并采取有效措施。教研活動有效性的提高，教師教育水平提高，學生在高中接受的知識增加，對學生今后的發(fā)展有好處。

參考文獻：

[1] 方茜.高中地理教研活動開展的策略研究《新課程（下）》 ， 2017 （4） ：16-16.

[2] 余保華.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展《教育探索》 ， 2004 （8） ：121-123.