多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用

林宗杰

摘要：地理是一門基礎(chǔ)課程，作為一名高中地理教師一定要做好課堂教學(xué)工作。本文中，作者就多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用進行了探究，為高中地理教學(xué)找到了新的出路。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中地理;具體運用;主要問題

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0195-01

時代的不斷進步，帶動了多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在當今社會中，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域之中。在學(xué)校教育中，多媒體的影響更加深遠。把多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為當今時代教師教學(xué)的重要任務(wù)。地理是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，由于地理知識涉及范圍廣泛，部分地理內(nèi)容也十分抽象，以學(xué)生的閱歷很難對地理知識做出清晰的理解。因此，地理課堂顯得非?？菰?、乏味，學(xué)生們對地理學(xué)習的興趣不高。如果把地理教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，使地理教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)之路上，筆者就多媒體技術(shù)在高中地理課堂上的運用進行了不斷研究和改進，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾伟讯嗝襟w技術(shù)有效地運用于教學(xué)實踐之中。

1.多媒體技術(shù)在高中地理課堂上的具體運用

1.1運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習環(huán)境，營造輕松的學(xué)習氛圍。

在傳統(tǒng)的地理課堂上，往往是教師照本宣科進行授課，學(xué)生們在枯燥的知識講解中毫無興趣，加上學(xué)生們對地理學(xué)習的意義不了解，大部分學(xué)生認為地理學(xué)習毫無用處，在地理學(xué)習上也不用花費太多的精力，因此，在地理課堂上更是不用心。

地理知識和我們的生活有著密切聯(lián)系，因此，在地理課堂上，教師一定要善于發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體教學(xué)手段的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、有效的學(xué)習環(huán)境。多媒體教學(xué)的獨特優(yōu)勢就是能夠以視頻、影音資料等豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們在視覺、聽覺等多方面進行知識的接觸，把課本上的文字內(nèi)容變?yōu)槎鄻踊闹庇^信息，從而使課堂更加輕松、活躍，學(xué)生更容易接受地理知識。

例如，在進行“天氣知識”的學(xué)習時，教師就可以播放不同地區(qū)天氣狀況的視頻;在學(xué)習“冷鋒和暖鋒”的知識時，為了讓學(xué)生對知識做出清楚認識，教師同樣可以利用多媒體，為學(xué)生播放課前準備好的冷鋒以及暖鋒的flash動畫。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們不僅有了直觀的感受，而且有了身臨其境的學(xué)習氛圍，打破了傳統(tǒng)課堂上單一講授的授課模式，學(xué)生們更容易融入到地理課堂中，對地理知識的印象和理解更深刻。

1.2運用多媒體技術(shù)進行形象教學(xué)，有效突破重點、難點。

高中階段的地理知識涉及范圍非常廣泛，同時需要學(xué)生具備較強的思維能力、計算能力等。但是，由于高中生的生活經(jīng)歷有限，思維發(fā)展不健全，依靠他們自己的經(jīng)歷和能力，很難對地理知識做出透徹的理解。尤其是面對抽象的知識時，學(xué)生們會不知所措。這就需要教師把抽象知識形象化，以學(xué)生能夠接受的形式進行呈現(xiàn)，以便于學(xué)生理解和接受，有效突破教學(xué)的重點、難點。

例如，在學(xué)習“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，傳統(tǒng)課堂上教師都是借助于地球儀、掛圖等，靠自己的講解進行內(nèi)容的闡述。但是，這樣的講解中，即使教師講得筋疲力盡，學(xué)生們也不能對本部分內(nèi)容作出清楚的了解，有時候教師會感到無能為力。但是，在當今時代中，如果我們借助于多媒體技術(shù)進行教學(xué)，就會收到不同的效果。教師利用先進的計算機技術(shù)把地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)制作成動畫效果的多媒體課件，在課堂上，教師借助于計算機和各種輸入輸出設(shè)備，把多媒體課件投影在大屏幕上，學(xué)生們在多媒體課件中能夠觀看到地球停在不同位置時太陽的直射點。這樣，學(xué)生們都能夠在獲得直觀認識，清楚晝夜更替以及四季的變化。在感性認識之后，學(xué)生們經(jīng)過自己的進一步消化吸收，能夠把所學(xué)知識上升為理性認識。在多媒體課堂上，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容輕松進行呈現(xiàn)，學(xué)生們也感覺地理學(xué)習變得更加簡單，使教學(xué)的重難點知識得以突破，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

2.運用多媒體技術(shù)進行地理教學(xué)時應(yīng)注意的問題

2.1課堂教學(xué)不能過度依賴多媒體，而脫離教學(xué)和學(xué)生。

雖然多媒體教學(xué)技術(shù)是一項先進的教學(xué)技術(shù)，能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)也不是萬能的，在課堂教學(xué)中，我們不能過度依賴多媒體。有些教師在每堂課中都會使用多媒體，根本沒有考慮教學(xué)的需求。這種脫離教材的做法是不可取的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點決定所采用的教學(xué)方法，不能萬事依賴多媒體教學(xué)。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生能夠掌握知識，才算完成了教學(xué)任務(wù)。但是，有些教師在多媒體課堂上一味進行多媒體課件的播放，而忽視了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。課堂教學(xué)看似熱鬧，但是學(xué)生們卻沒有收獲多少知識。在多媒體課堂上，教師要一邊進行課件的播放，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，以讓學(xué)生切實有所得。

2.2課前要合理設(shè)計多媒體課件，以避免課堂教學(xué)準備不足。

由于教師的能力有限以及多媒體課件的濫用，教師沒有時間和能力精心、合理設(shè)計多媒體課件。在課堂教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師的多媒體課件準備不足，只是把教學(xué)內(nèi)容羅列在了課件之中，根本沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求設(shè)計出可行的多媒體教學(xué)課件。

只有在課前做好充分的準備，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計出既能夠調(diào)動學(xué)生興趣，又能夠傳授教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，才能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

地理是一門實用的知識，作為一名高中地理教師，一定要善于運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)充分運用于課堂上，以調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習的積極性，讓學(xué)生收獲豐富的地理知識，并且能夠把所學(xué)知識熟練運用于實際生活之中。

參考文獻：

[1]高中地理教學(xué)與多媒體技術(shù)實現(xiàn)整合的方法之我見[A]. 楊鴻雁.2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016.