初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)薄弱的原因及對(duì)策探討

青桂瓊

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)已成為一種重要的語(yǔ)言交流工具。目前我國(guó)很多農(nóng)村的中學(xué)生英語(yǔ)筆試能力較強(qiáng)，但英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)薄弱。因此我們要認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的原因，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);分析;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0112-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)改革開放不斷深入，世界各國(guó)之間的交流日益頻繁。英語(yǔ)作為通用的一種國(guó)際交際語(yǔ)言，越來越受到人們的重視。當(dāng)前我國(guó)很多中學(xué)生英語(yǔ)筆試能力較強(qiáng)，但英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)薄針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的原因，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1.農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的原因

1.1 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生的父母接受文化教育程度普遍低，都認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。

1.2 學(xué)習(xí)條件缺乏，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 中學(xué)教師思想復(fù)雜，缺乏良好教學(xué)設(shè)備，缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)骨干教師和相應(yīng)的音像媒體設(shè)備，課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，教學(xué)的重點(diǎn)依然集中在語(yǔ)法，忽視英語(yǔ)的交際功能，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。

1.4 教師口語(yǔ)水平偏低，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多.目前不少中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平偏低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語(yǔ)教學(xué)。我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在50-60人左右。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

2.1 以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在組織口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生擁有充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)教育思想和方法。以生為本，構(gòu)建平等、和諧、信任的師生合作關(guān)系，要善于總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。許多學(xué)生在課堂上都不敢用英語(yǔ)對(duì)話，這就要求教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)對(duì)話。在平常的課堂教學(xué)中，學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話、表演或回答老師的提問時(shí)，難免會(huì)在用詞和語(yǔ)法等方面出錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取適當(dāng)?shù)娜萑虘B(tài)度。千萬(wàn)不能一聽到就指出學(xué)生講錯(cuò)了，馬上去糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，這樣就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和勇氣，使他們處于尷尬的地步。教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)話或表演完畢后，對(duì)學(xué)生的表演先進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分肯定他們敢于開口講英語(yǔ)的做法，同時(shí)又指出他們的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語(yǔ)發(fā)言的做法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成開口講英語(yǔ)的好習(xí)慣。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能看到真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持多講英語(yǔ)，盡量少用母語(yǔ)，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量有用英語(yǔ)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和自信心。在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)農(nóng)村中學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解詞句，養(yǎng)成用英語(yǔ)思考周圍一切的習(xí)慣，這樣學(xué)生達(dá)到了用英語(yǔ)思維目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐量，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力。

2.3 改進(jìn)課堂教學(xué)方式。

中學(xué)英語(yǔ)教師要從實(shí)際情況出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要精心設(shè)計(jì)好每一堂課，充分利用課前幾分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)主題，讓學(xué)生去思考。然后，教師叫幾位同學(xué)上臺(tái)來用英語(yǔ)演講，接著對(duì)每位同學(xué)給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能感受到說英語(yǔ)的樂趣。

2.4 開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)中學(xué)的實(shí)際條件，首先，教師可以找一個(gè)固定空地，建立“校園英語(yǔ)角”，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由會(huì)話，提供學(xué)生有練習(xí)說英語(yǔ)的環(huán)境。其次，學(xué)校可以舉辦每學(xué)期一次或每年一次的“英語(yǔ)演講賽”，再次，舉辦全?；蛉昙?jí)“英語(yǔ)短劇”表演賽，表演形式可以是小品、幽默、笑話等。這些活動(dòng)不需要高級(jí)的設(shè)備，但需要老師利用好已有的資源，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。因此開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.5 轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師自身素質(zhì)。

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，教師還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。因此，作為英語(yǔ)教師必須以生為本，不斷提高自身文化素質(zhì)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新教育觀念，致力于教學(xué)改革，摒棄“重知識(shí)輕能力，重語(yǔ)言形式輕語(yǔ)言功能”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的工作。作為新世紀(jì)的中學(xué)英語(yǔ)教師，必須認(rèn)真分析中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的原因，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)觀念，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，從而真正提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。