巧用多種媒體手段打造小學英語高效課堂

孟曉飛

摘要：信息產業(yè)的發(fā)展帶動教育的變革，致使現代化的教學設備也很快的深入到小學英語教學中去。常規(guī)的教學路子不能適應新時代課堂發(fā)展的要求，因此小學英語教學中努力利用多種媒體打造高效課堂是教師課改中的重要職責。本文主要分析多媒體教學對小學英語課堂教學效率的影響。并制定多媒體有效的應用措施，愿對今后的教學起到很大的指導意義。

關鍵詞：多種媒體;小學英語;新時代;高效課堂;應用措施

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0110-01

多種媒體教學在小學英語教學中的應用走向了常規(guī)化，采用多種媒體進行教學可以有效的調節(jié)學生的學習興致，將先進理念、先進媒體等融入小學英語教學中，可以有效的提高課堂活躍度和有效教學比例，增強學生英語運用和感知能力。本文從如何運用多種教學媒體優(yōu)化英語教學談幾點具體做法。

1.多媒體教學在小學英語課堂中的應用作用

1.1 促進小學英語教學方式的創(chuàng)新。

多媒體教學在新形勢下已經是一種常規(guī)的教學方式，此種教學方式可以將傳統(tǒng)教學模式中的弊端克服，有助于趣味性課堂的實現，教師在大屏幕上將所要講授的內容進行展示，有助于提高英語教學的真情實感，這對學生進行英語學習意義不同凡響。同時采用多媒體教學可以校正學生不正確的英語發(fā)音與書寫，對于訓練學生英語語言表達、書寫運用等能力具有重要的影響。

1.2 提高學生學習英語的實用性。

學習英語重要的方法就是引導學生大膽的說，但是我們身邊的小學英語教學中一般都有的問題就是學生學習英語的“啞巴性”。而采用多媒體進行教學可以將以往的學習短板進行改正，學生利用電腦中的眾多知識點，可以根據其中的情境對話進行訓練，這對提升學生的口語素養(yǎng)具有很大益處，此外還可利用暢言語音教具附帶的軟件平臺的語言評判功能進行學生的口語校準、對話訓練等，通過這個平臺可以讓學生自己檢查英語口語的掌握情況，便于及時的改正不正確的讀音和用法[1]。

1.3 擴充課堂教學內容。

多媒體中包含多種英語知識，老師利用多媒體教學可以適當的為學生擴展有關英語的課外知識，這對拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備具有重要的意義。再者學生也可以借助課外的知識，來增強自己的學習興致，讓學生了解更多英語常識。

2.小學英語教學中有效應用多媒體的措施

隨著信息技術與英語課改理念的合理交融?，F代化的教學工具在教學中越來越普及，小學英語教學中將多媒體有效應用讓英語課堂真的高效、務實，以下是作者親自探索的有效應用多媒體的教學措施。

2.1 巧用多媒體，促進良好師生關系的建立。

傳統(tǒng)的英語教學往往將老師置于教學活動的主體上，填鴨式的教學嚴重影響了學生主動學習能力的發(fā)展，因而不少的學生缺乏英語學習的主動權，時間久了學生的學習情趣會大大降低。教學過程中為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，注意課堂學習氛圍的輕松性可以提高學生的學習熱情。因此融洽的師生關系是建立濃厚學習氛圍的第一步，也是打造高效課堂的第一步。小學英語老師可以利用多媒體在動靜結合的基礎上，進行教學。因此教學中老師可以為學生播放有關英語的歌曲、影片，達到課堂引入的目的。比如，在四年級上冊Module 2 UNIT 2“He is a doctor”中，老師可以為學生播放My family 這首歌，師生同唱。這樣可以讓英語課堂更活更趣味，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，師生在和諧融洽中完成新目標。

2.2 巧用多媒體，激發(fā)學生學習動機。

利用多媒體可以為學生創(chuàng)設圖文并茂的語境，可以增加學生參與課堂學習的參與度，有助于學生學習在課堂上實現有效學習與自我提升，高效課堂的實現離不開學生濃厚的學習熱情，因此需要老師在多媒體的輔助之下，讓學生有足夠的學習動機，增強學生的學習意志。教學中老師可以借助多媒體，將學生的情感與教學任務相融合 [2]。比如在四年級上冊Module 6 UNIT 3“This girl is good”章節(jié)時，老師可以利用多媒體在卡通人物（灰太狼）上將所要學習的單詞設置上，并讓學生操作鼠標（喜洋洋），根據提示選擇正確的單詞，若選中則會出現小紅花表示鼓勵，這樣教學模式會極大的增強學生的學習動機。

2.3 巧用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對提高英語教學的有效性很是關鍵。小學英語教學中應用多媒體可以提高學生創(chuàng)造性的思維意識。因此，教學中老師需要認真研究教材信息，靈活使用各種手段，比如討論、答疑等，提升學生的創(chuàng)造性思維能力。對于英語學習時的中英文的差異性，老師可以利用電腦結合教材內容制作成各種形式的英文畫報、圖刊、英文版微視，這樣可以便于學生縮短中英文之間的差距，從了解相關的文化背景下和語言表達習慣的基礎上，進行學習可方便學生的掌握[3]。比如在學習四年級上冊Module 3 UNIT 1有關圣誕節(jié)的內容時，老師可以利用多媒搜集圣誕節(jié)相關的故事片或者圖像，或者是學生去美國參加圣誕節(jié)的自制每篇播放給學生，發(fā)揮自己的想象，拓展自己的思維，讓課堂更有效性更實際。

3.結語

綜上所述，現代信息技術的高度發(fā)展促進了教學改革的力度和速度，不斷的優(yōu)化教學模式，采用個性化的教學手段。在提高學生學習興趣和學習動機的前提下，進一步將教學的有效性提高，由此可以促進英語教育的可持續(xù)發(fā)展。我們的英語教學會在多種媒體的輔助下會越來越輕松，越來越高效。

參考文獻：

[1] 周杰.巧用多媒體、優(yōu)化小學英語課堂[J].中外交流，2018，（29）：280.

[2] 蔣文丹，鄭磊.小學英語課堂教學高效化策略探討[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（4）：142.

[3] 倪靜華.小學英語教學中多媒體的應用[J].英語畫刊（高級版），2016，（34）：23.