小學語文學習中悟性的作用和培養(yǎng)途徑

陳臘梅

摘要：通過大量教學實踐發(fā)現，同樣的老師，同樣的學習環(huán)境，有些學生就學有所成，而有的學生卻知之甚少，究其原因，是由于學生們的悟性不同所導致的。每個小學生都是獨特的個體，家庭環(huán)境、生活經歷、自身素質完全不同，所以其悟性高低也是完全不同的。作為小學語文老師，想要取得顯著的教學效果，就需要對學生們的悟性進行關注，并在明確悟性作用的同時，采取多元化的途徑來培養(yǎng)學生的悟性，促使學生們得以共同性的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;悟性;作用;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0082-01

語文悟性主要是指學生對語文信息的分析與理解能力，對語言的會意和敏銳的直覺，映射于思維方面，主要體現出了兩點：善于進行關聯與觸類旁通;直撲本質，由表及里，見微知著。因此，作為新時代的小學語文老師，必須要加強對學生悟性的激發(fā)與培育，以此來不斷提升學生的創(chuàng)新意識及個性意識，真正達成語文教學的最終目標。

1.小學語文學習中悟性的作用

1.1有助于學生溝通、交流能力的提升。在小學語文教學中，通過老師不斷對學生悟性的培養(yǎng)，學生在聽到別人所說話語之時，能夠快速對其信息進行篩選與判斷，提取出最為有價值的信息，從而更為順利的進行溝通與交流。

1.2有助于學生表達能力的提升。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的悟性，看似和學生的表達能力沒有太大關系，實則并非如此，當學生的悟性得以有效提升之時，能對精妙的語言、句子、段落進行更快速的分析與掌握，自然學生會掌握較多的表達技巧與能力，提高語言組織及表達能力，從而更好的與人相處，更好的適應社會。

1.3有助于學生閱讀能力的提升。小學生閱讀的側重點在于理解能力，當學生的悟性越來越強之時，便能夠快速感悟到作者想要表達的情感，既能夠有效提升自身的閱讀能力，又能夠提高學生的語文學習興趣，接受更為全面的教育。

1.4有助于學生寫作能力的提升。寫作是對學生語文綜合能力的重要體現，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的悟性，能使學生對身邊發(fā)生的事件、身邊的事物進行不斷的感悟，積累豐富的寫作素材及語言，長期以往，學生便能寫出越來越多新穎獨特的作文，體現出不同的寫作情感，自然學生的寫作能力會得以完美提升。

2.小學語文學習中培養(yǎng)學生悟性的途徑分析

2.1生活途徑。

針對小學語文蘇教版的教材而言，每篇課文與生活都有較強的聯系，所以老師需要明白生活積累是學生學好語文的重要基礎和底蘊，興趣和習慣是學生終身保持學習行為的原動力。只有學生在生活中進行語文學習，才能夠有效培養(yǎng)學生的悟性，所以不妨將小課堂與大課堂結合起來，互相配合的基礎上，實施開放型的課堂教學，樹立大語文教學觀。比如在學習“小動物過冬”課文時，老師不妨在課前讓學生去觀察下生活中各小動物都是如何過冬的，或者多去電視、網上、大人口中去搜集相關資料，課中分享自己搜集的資料，或者將自己搜集到的資料與課文結合起來，以此來讓學生對所學內容進行充分的“悟”。此種植根于知識儲備情感體驗基礎上的小學語文教學，學生不僅思維會越來越活躍，而且創(chuàng)新的火花會不斷迸發(fā)出來。

2.2以充分暢想為途徑。

2.2.1營造良好的教學氛圍，合理引導與激發(fā)。生動活潑、寬松自如、民主協(xié)商的教學氛圍中，學生會產生主動探索的欲望，這是促進學生悟性發(fā)展的有效途徑，并且能夠使學生不斷閃現出創(chuàng)新思維的火花。比如在學習“蒲公英”課文時，可以讓學生在品讀美文的基礎上設想：如果自己就是一顆蒲公英的種子，看著金燦燦的沙灘和黑黑的泥巴，你會如何選擇，又會說些什么呢？有的學生作一首抵制誘惑詩，有的學生說唱一首歌頌祖父輩良苦用心的歌.....此時老師可以讓學生們分別闡述自己的理由，作詩的學生說如果大家都不抵制誘惑，那么不僅蒲公英不會再生長，而且世界會變得非常不和諧.....贏得了師生的熱烈掌聲，取得了事半功倍的悟性培養(yǎng)效果。

2.2.2發(fā)散學生的思維。發(fā)散思維過程中，學生會主動進行聯想、想象、猜想，這對于學生悟性的培養(yǎng)作用是不可忽視的，要將發(fā)散思維放于對獲取知識更為重要的位置。比如在學習“司馬光”課文時，老師可以故意說“司馬光砸缸這個方法真的是不夠靈活”，此時班級中就會有另類的聲音出現，在當時那么危急的情況下，不砸缸小伙伴真的會有危險的，所以司馬光的方法是可行的。顯然這是非常有效的一種引人思考方式，此時老師還需因勢利導的說，是啊，司馬光能夠在那么危急的情況想出砸缸的方法是很了不起的，如果你們是司馬光，遇到此種難題，你會如何去做呢？以此來發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先對學生悟性的培養(yǎng)目的。

2.3以充分閱讀為途徑。

學生只有閱讀視野會越來廣闊的時候，大腦中才能積淀豐富的文化，才能有效提升對學生悟性的培養(yǎng)效果。對此，老師可以借助創(chuàng)建圖書角、文化墻等方式，開展各種閱讀活動，讓書成為學生的好友，進步的階梯，更好的啟人慧眼，促使學生悟性、人格的共同發(fā)展。

3.結束語

綜上所述，小學語文學習中悟性的作用不僅體現于對學生聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)中，還體現于對學生思想道德品質、良好行為習慣等的培養(yǎng)方面。老師需要根據小學生的實情，采取符合他們認知及發(fā)展的生活、暢想及閱讀等途徑，循序漸進的達成對學生悟性的培養(yǎng)目的。

參考文獻：

[1]王真.語文自主學習中悟性的養(yǎng)成途徑[J].課外語文，2015（16）.

[2]朱春鋒.悟性在語文自主學習中的作用及養(yǎng)成途徑[J].語文教學通訊，2016（02）.