論微博在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

曹穎麗

摘要：現(xiàn)在是自媒體時代，微博、微信和短視頻等軟件的出現(xiàn)，擴(kuò)大了人們的知識面。而其中傳播范圍相對較廣、信息量相對較大、時效性也相對較強(qiáng)的就是微博。在微博上我們可以分享自己的所見所聞，也可以找到自己感興趣的新聞。因?yàn)樵谖⒉┥希瑢W(xué)生可以收集信息，而且還可以與他人交流自己的心得。所以，高中語文教師就可以利用微博的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練[1]。

關(guān)鍵詞：微博;高中語文;寫作教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0080-01

引言

因?yàn)閷懽骺梢栽黾訉W(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以考驗(yàn)學(xué)生的邏輯組織能力，同樣的微博在很大程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和理性思維能力。所以高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以將兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生借助微博，從而提升自己的語文寫作能力。而且微博是高中生比較容易接觸到的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個平臺學(xué)生可以在自己感興趣的熱點(diǎn)下面，發(fā)表自己的看法，也可以思索別人的評價，從理性的角度評價別人的評價。因此，高中語文老師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時候，可以結(jié)合微博這一網(wǎng)絡(luò)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.利用微博，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式大多都是老師出一個寫作主題或者標(biāo)題，然后讓學(xué)生列提綱，在有限的時間內(nèi)完成一篇文章。這種方法，其實(shí)就是讓學(xué)生在有限的時間里，從腦海中篩選出有價值的信息，然后運(yùn)用到寫作中去。但是這對很多學(xué)生來說都比較困難，更可況其中有些故事情節(jié)需要學(xué)生自行想象。而且學(xué)生對這著一些文字是很難有寫作靈感的，即使他們絞盡腦汁，也不一定能夠在有限的時間內(nèi)完成一篇文章。

相反，微博上面有豐富多彩的文字、圖片和視頻，學(xué)生在看到這些有趣的東西的時候，就很容易有很多的感想，然后就會有文思泉涌的感覺。而且微博上的資源很多，學(xué)生能運(yùn)用到寫作中的素材自然而然也就多了起來。

高中生在寫作中訓(xùn)練較多的就是議論文，議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，論點(diǎn)是一篇文章的文眼。很多時候只有論點(diǎn)找好了，一篇文章就能流暢地?cái)⑹龀鰜?。例如要求學(xué)生寫“你對電子產(chǎn)品的看法”，看到看法，教師先讓學(xué)生思考一下如何立意。因?yàn)閷W(xué)生平時接觸微博比較多，微博上能看見萬千網(wǎng)友對一件事請的評價，有正反兩個方面。所以學(xué)生在做這類題目的時候，很容易就會想到要從利弊兩個層面分析。由此可見，微博可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，在寫作的時候，微博也能在啟發(fā)學(xué)生寫作靈感上起作用。

2.通過微博，增加學(xué)生的課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”[2]可見，閱讀量在學(xué)生寫作過程中扮演著比較重要的角色。但是現(xiàn)階段高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時間緊湊等原因，他們花在閱讀上的時間越來越少，以至于閱讀量不足。為了解決這一問題，教師可以在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，借助微博，讓學(xué)生在課外時間多在微博上看一些有價值的閱讀內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對這些內(nèi)容發(fā)表一些自己的看法。

例如：教師可以推薦學(xué)生一些微博用戶，讓學(xué)生在刷微博的時候，多看看這些微博用戶分享的優(yōu)秀文章和優(yōu)秀語錄，記錄下來，然后在課堂上與班級同學(xué)進(jìn)行交流，在閱讀和分享的過程中，學(xué)生就能夠記憶住這些內(nèi)容。而且學(xué)生在和同學(xué)討論的過程中，也能訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，這些能力在學(xué)生的寫作中，也會有一定的幫助。

微博上有各類形形色色的文章，也有很多豐富多彩的評論，學(xué)生通過刷微博，既能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的文章，也能夠?qū)W會客觀的評價一個事物。因?yàn)殚喿x可以增加學(xué)生的知識儲備，也能提供給學(xué)生豐富的寫作素材。所以，教教師可以通過微博，增加學(xué)生的課外閱讀量。

3.借助微博，拓寬學(xué)生的寫作思路和素材

我們在微博上可以閱讀文章，也可以發(fā)布文章。教師在課堂上可以推薦學(xué)生幾個資深的微博用戶，這些用戶每天都會發(fā)布自己對一些熱點(diǎn)新聞的看法，而且他們的看法大多都是客觀公正的。在課下，學(xué)生可以通過看他們的微博，學(xué)習(xí)這些微博用戶是如何用精煉的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法的。而且學(xué)生在看完這些文章之后，也能學(xué)習(xí)到如何用有限的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，以此能拓寬學(xué)生的寫作思路。

同樣地，學(xué)生還能在微博上發(fā)布文章，通過微博記錄自己的日常生活。因?yàn)楹芏嗟膶懽魉夭氖莵碓从谏畹?，所以學(xué)生通過在微博上對生活的記錄，在自己寫作的時候，就能運(yùn)用平時記錄的這些素材，充實(shí)自己的作文內(nèi)容。

例如學(xué)生之前在微博上發(fā)布了一條文章，內(nèi)容大概是：“今天風(fēng)和日麗，我和家人去逛西湖，夏天的西湖是炎熱中帶著一絲清涼，還有荷花頂著烈日在湖中搖曳。”學(xué)生發(fā)布這個文章的時候，是在游西湖的時候有感而發(fā)的，而且可能還會配一些圖片。

因此，高中生在進(jìn)行語文寫作的時候，如果作文要求是寫一篇關(guān)于風(fēng)景的文章，他們就可以將自己記錄在微博里的游西湖的時候，發(fā)表的文章運(yùn)用到寫作中去，充實(shí)自己的文章。由此可見，微博不僅能夠便利學(xué)生記錄生活，還可以拓寬學(xué)生的寫作素材，從而提升學(xué)生的寫作能力。

4.結(jié)論

微博是個網(wǎng)絡(luò)大平臺，每天都會有很多不同的熱點(diǎn)新聞和時事評論。在學(xué)生寫作的時候，利用微博這一工具，可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感、增加學(xué)生的課外閱讀和拓寬學(xué)生的寫作思路和素材。由此可見，微博對學(xué)生的寫作是有很大的幫助的。因此，高中教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時候，要充分利用微博和寫作的聯(lián)系，增加學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳重陽.淺談微博在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用《時代教育》，2016（24）：128-128.

[2]李志鳳.微博在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，《教育科學(xué)：引文版》：00229-00229.