中職電工電子課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能新探

雷登國

摘要：如今，職業(yè)教育招生范圍廣，學(xué)生來自于五湖四海，家庭背景各不相同，生源的素質(zhì)自然也參差不齊。進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐?，無法進(jìn)入好學(xué)校，又不想過早步入社會，所以才退而求其次，選擇了職業(yè)學(xué)校。正是這樣的因素使得中職生一開始就沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。尤其是對于中職電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，該課程理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得教學(xué)無法取得良好的效果。本文就“中職電工電子課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能”提出了筆者的觀點(diǎn)和建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作提供意見參考。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;課堂教學(xué);激發(fā)內(nèi)在潛能

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0018-01

當(dāng)下，電子技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，而我國在電工電子人才的需求上還有著很大的缺口，因此對電子電工專業(yè)人員的培養(yǎng)至關(guān)重要。在中職電工電子專業(yè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須要采取現(xiàn)代化教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為我國電子技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用一些精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容來導(dǎo)入課程，通過一些極具創(chuàng)意的導(dǎo)入過程來激發(fā)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入是否成功，關(guān)系到整節(jié)課是否能夠取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中最重要的部分，無論學(xué)習(xí)什么課程，興趣最重要。有了學(xué)習(xí)的興趣，才能真正把精力投入其中，才愿意去學(xué)，才能主動(dòng)對問題進(jìn)行探究，進(jìn)而在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如，教師可以先給學(xué)生提出日常生活中常見的電力問題，進(jìn)而引發(fā)電流的知識，再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲下導(dǎo)入新課，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的深層次學(xué)習(xí)。

2.積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)實(shí)踐成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生是否具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。教師光靠給學(xué)生灌輸主動(dòng)學(xué)習(xí)的道理是不夠的，最重要的是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念，積極創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，對學(xué)生多提問多引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生明白自己才是課堂的主體，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中來，從而更好地掌握知識，鍛煉技能。例如，在進(jìn)行放大電路的教學(xué)時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生利用喇叭、音響等盡情歌唱，釋放出青春的熱情，等到課堂氣氛活躍之后再逐漸將學(xué)生引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生了解喇叭或音響的工作原理和用途。學(xué)生在濃厚的氛圍當(dāng)中不斷集中注意力，內(nèi)在潛能也在潛移默化中被激發(fā)了出來。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行中職電工電子課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多種直觀、形象的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，從而使得理論知識更加具象化。同時(shí)，教師還可以利用演示實(shí)驗(yàn)趣味性、實(shí)踐性等優(yōu)勢來積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在探索中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自己操作，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，通過對實(shí)驗(yàn)過程的探究來激發(fā)內(nèi)在潛能。

4.充分利用多媒體等教學(xué)資源，制作模擬課件

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的優(yōu)越性，不僅能為學(xué)生展示具體生動(dòng)的形象畫面，使學(xué)生對電工電子專業(yè)知識有一個(gè)直觀的了解和感受，還能夠利用圖像和聲音調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感覺器官，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R化為具體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，更能夠利用多媒體來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識的理解。因此，在中職電工電子課堂上充分利用多媒體等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)也是一種很好的教學(xué)方式。例如，教師在進(jìn)行電容器放電這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師很難用語言將放電現(xiàn)象描述出來，這時(shí)就可以利用多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中對知識產(chǎn)生更加深刻的印象。

5.利用提問式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

“教的目的是為了不教?！苯逃哪康氖且龑?dǎo)學(xué)生愛上學(xué)、主動(dòng)學(xué)?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！痹谶M(jìn)行中職電工電子的課堂教學(xué)時(shí)，教師要貫徹這一理念，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生知識鞏固、思維拓展、技能提升上面，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和反思問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。對此，教師可以利用提問式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及內(nèi)在潛能。

結(jié)束語

綜上所述，在中職電工電子的課堂教學(xué)當(dāng)中要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，首先就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)對問題進(jìn)行探究;其次還要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用多媒體等教學(xué)資源，制作模擬課件，同時(shí)利用提問式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

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