淺談新時(shí)期下的中職英語(yǔ)教學(xué)

楊霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，課堂教育教學(xué)也發(fā)生了變革。英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，也需要相應(yīng)新時(shí)代號(hào)召，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整改。21世紀(jì)，英語(yǔ)能力是檢驗(yàn)一個(gè)人能力和水平的重要指標(biāo)，因此作為英語(yǔ)教師，有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課堂教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0002-01

近年來(lái)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，在職業(yè)院校不斷改革和發(fā)展的過(guò)程中，一些改革措施和改革方案也在漸漸跟著學(xué)情不斷發(fā)生改變。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，仍然發(fā)展不少改革后存在的問(wèn)題呢，這些問(wèn)題就成為了制約教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的阻礙。因此，針對(duì)目前中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，創(chuàng)新出一些新的教學(xué)模式，希望能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定作用。

1中職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀要點(diǎn)分析

1.1生源質(zhì)量差。

在高等教育不斷擴(kuò)大的今天，大部分學(xué)生選擇的是接受高等教育，這就造成了中職院校學(xué)生數(shù)量越來(lái)越少的局面，同時(shí)生源的質(zhì)量也越來(lái)越低。對(duì)于中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不高，自身綜合素質(zhì)較低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，甚至存在零基礎(chǔ)的情況，這就給英語(yǔ)教師帶來(lái)了較大的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，中職英語(yǔ)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.2師資力量較為薄弱。

在現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教育過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師難以對(duì)個(gè)人專業(yè)加以強(qiáng)化，且對(duì)其忽略的同時(shí)未能深度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作研究，對(duì)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性未能熟知。同時(shí)，中職英語(yǔ)教師以及其他專業(yè)教師普遍存在英語(yǔ)教育沒(méi)有其他專業(yè)課程重要的心理，使得英語(yǔ)教學(xué)落后于實(shí)踐教學(xué)，大部分情況下，中職學(xué)校英語(yǔ)教育還會(huì)存在停滯不前的狀態(tài)，從而造成英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量的降低。

1.3缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

在一些中職院校中，學(xué)校往往重視技術(shù)型專業(yè)人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)教育這類文化基礎(chǔ)課程，這給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了消極的影響。并且由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使得中職英語(yǔ)教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃安排問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)執(zhí)行問(wèn)題頻發(fā)。最為常見(jiàn)的問(wèn)題有教師執(zhí)行力度不夠、內(nèi)容和教學(xué)要素的刪減、課時(shí)的壓縮等，上述狀況的產(chǎn)生致使中職學(xué)生英語(yǔ)課程基本課時(shí)難以得到保障，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升也就無(wú)從談起。

2.中職院校英語(yǔ)教育模式的有效措施

2.1以樹(shù)立學(xué)生的信心為階梯，培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的勇氣和“流利說(shuō)英語(yǔ)”的體驗(yàn)，提高學(xué)生的“參與率”。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要樹(shù)立他們的信心，才能維持他們的學(xué)習(xí)熱情。我利用課內(nèi)課外時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，使他們會(huì)認(rèn)會(huì)讀英語(yǔ);補(bǔ)習(xí)初中的一些關(guān)鍵性的知識(shí)，使他們能基本配合教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)放在崗位職業(yè)活動(dòng)中，使學(xué)生具備某一工作崗位必需的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)了就用，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言為交際服務(wù)的傾向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力的目標(biāo)。

2.2提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

中職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式要求學(xué)校必須提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。教師作為教育創(chuàng)新的主力軍，在這場(chǎng)創(chuàng)新變革中占據(jù)著十分重要的地位，為此就需要教師不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)興趣活動(dòng)、角色扮演、模擬場(chǎng)景等方法結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，興趣活動(dòng)、角色扮演和模擬場(chǎng)景就是教師創(chuàng)新素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.3以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為突破口，提高聽(tīng)課“抬頭率”。

面對(duì)如此現(xiàn)狀的學(xué)生，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的“抬頭率”，才有可能開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，才有可能提高教學(xué)效率。

教師要提高學(xué)生聽(tīng)課的“抬頭率”，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種方法，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。比如現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，我就給他們講故事，不時(shí)插上幾句英語(yǔ);在教學(xué)中我還把學(xué)生身邊的英語(yǔ)運(yùn)用到課堂教學(xué)上來(lái)、把好看的英語(yǔ)圖片展示給他們看。這樣學(xué)生在盎然的興致中學(xué)到了英語(yǔ)，就不知不覺(jué)地喜歡上英語(yǔ)課了。

2.4設(shè)置情景，注重學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的有效方法。情境創(chuàng)設(shè)是提高“說(shuō)”的能力的重要保證。情境創(chuàng)設(shè)可以天氣、家庭、飲食、休假、城市生活、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、偶發(fā)事件、班級(jí)情況等為題，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話、用英語(yǔ)講故事、用英語(yǔ)介紹物品、用英語(yǔ)演小話劇、用英語(yǔ)做游戲或看圖說(shuō)話等，允許學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，適時(shí)給予關(guān)注與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持每天說(shuō)一點(diǎn)，必要時(shí)，給出關(guān)鍵詞匯，提供詞匯，表達(dá)方式上的幫助，力爭(zhēng)在學(xué)生前進(jìn)的路上少設(shè)置障礙，使學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了相關(guān)解決策略，并期望通過(guò)以上措施有效改善現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化課堂教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，更好的為社會(huì)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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