家有小大人學(xué)會(huì)聰明“示弱”

李蕙君

兒子今年高一了，我發(fā)現(xiàn)自從他上了高中后越來(lái)越不聽(tīng)話了。因?yàn)樗聦W(xué)校離家比較遠(yuǎn)，我和他爸也怕他放學(xué)不回家學(xué)壞了，所以一直都是接送他上下學(xué)?？缮现芩谷粸榇烁覀兇蟪骋患埽屛覀兩俟芩?！這孩子怎么這么不識(shí)好人心呢？丹東：玉環(huán)

青春期的孩子最煩的事情可能就是家長(zhǎng)還把他們當(dāng)小孩。常言道“虎父無(wú)犬子”，可生活中“虎父”卻多“犬子”。學(xué)會(huì)聰明地向孩子“示弱”，才會(huì)成就孩子的“強(qiáng)大”。

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓權(quán)”

進(jìn)入青春期之后，孩子身體的發(fā)育成熟，讓他們產(chǎn)生了成人感：他們擁有了幾乎與成人差不多的身材，因此，他們?cè)谒枷肷弦蚕氲玫匠扇耸降淖鹬?。他們總是試圖擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，想獨(dú)立，于是他們不斷地向成人的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)。他們最煩的事情可能就是家長(zhǎng)還像小時(shí)候那樣約束他們了，因此，聰明的家長(zhǎng)不妨分一些權(quán)力給他們，讓他們過(guò)把成人癮。

當(dāng)然，對(duì)于一些自制力差的孩子，家長(zhǎng)分給他們的權(quán)力要適度，比如，允許他們自己安排自己的時(shí)間，但要把安排表交給家長(zhǎng)一份，以供監(jiān)督。這樣既給了孩子權(quán)力，又考驗(yàn)了孩子的自制力，同時(shí)還不會(huì)破壞親子關(guān)系的和諧，可謂是一箭“三”雕。

從“老子”的角色上放下來(lái)

面對(duì)青春期孩子表現(xiàn)出的叛逆行為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把自己從“老子”的角色上放下來(lái)，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子“示弱”。

心理學(xué)家指出，人的心理支配人的行為。作為父母，要教育孩子、改變孩子的行為習(xí)慣，就要從改變孩子的“心”開(kāi)始！走進(jìn)孩子的心靈世界，了解孩子的心理狀態(tài);解決孩子的成長(zhǎng)煩惱，提升孩子的心理素質(zhì);重塑孩子的“心靈”，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。所謂向孩子“示弱”，并不是全盤(pán)肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們的缺點(diǎn)。它代表著一種教育態(tài)度，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn);同時(shí)，它又是一種溝通的方式——先揚(yáng)后抑。

學(xué)會(huì)示弱是一種能力

向別人示弱，也是需要勇氣的。事實(shí)上，學(xué)會(huì)示弱是一種能力，我們向別人示弱，目的還是為了更有效地說(shuō)服別人。示弱是強(qiáng)者在感情上體貼暫時(shí)在某些方面處于劣勢(shì)的弱者的一種有效的手段，它可以使你身邊的“弱者”有所慰藉，心理上得到平衡，減少或抵消你前進(jìn)路上可能產(chǎn)生的消極因素。

要使示弱產(chǎn)生積極作用，必須善于選擇示弱的內(nèi)容。示弱有時(shí)不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，還要表現(xiàn)在行動(dòng)上。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，都可以向孩子“示弱”。在實(shí)際的生活當(dāng)中，孩子的能力和爸爸媽媽所做的事情是成反比的，懂得向孩子示弱的爸爸媽媽反而成就了孩子的“強(qiáng)大”。