新時(shí)代普通高中個(gè)性化教育支持系統(tǒng)建設(shè)研究

胡東平 齊光環(huán)

[摘? ?要]促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展是普通高中教育的重要任務(wù)，是我國新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新征程使命的育人要求。以湖北省宜昌市某普通高中人文特色實(shí)驗(yàn)班教育探索為例，探討新形勢下普通高中個(gè)性化育人面臨的問題、成因和對(duì)策，為普通高中順利推進(jìn)新課改、新高考提供參考。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;普通高中;選課走班;個(gè)性化教育;支持系統(tǒng)

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”，教育是奠定國家和民族未來的堅(jiān)固基石。而處于基礎(chǔ)教育終端的普通高中教育，在教育鏈條中起著承上啟下的作用。根據(jù)新時(shí)代新征程育人要求，普通高中教育的定位是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備[1]，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，普通高中教育正處于深化改革的機(jī)遇期，高中學(xué)校在完成全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)任務(wù)的同時(shí)，積極探索基于學(xué)生興趣特長的個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展、終身發(fā)展策略，以“選課走班制”為“標(biāo)本”的新一輪課改在全國迅速推開。2017年秋季，湖北省宜昌市在市委、市政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，教育行政部門將城區(qū)10所公辦普通高中整合為現(xiàn)有的“3+3”模式，即3所綜合高中和3所特色高中。3所特色高中分別立足人文藝術(shù)、科技和外語開展教育研究，在探索特色育人、多元發(fā)展等領(lǐng)域邁出了重要一步。在此，以其中一所特色高中的人文特色實(shí)驗(yàn)班教育探索為例，介紹其特色化辦學(xué)做法，分析其存在問題及成因，并提出應(yīng)對(duì)策略，為教育行政部門科學(xué)決策提供參考，為普通高中順利進(jìn)入新課改、新高考[2]提供借鑒。

一、普通高中個(gè)性化育人的探索與成效

1.嘗試個(gè)性化育人招錄新舉措

根據(jù)宜昌市教育局的統(tǒng)一部署，宜昌市某普通高中從2017年4月起開始著手自主招生的籌備工作，制訂了《人文特色實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案》《人文特色實(shí)驗(yàn)班招生簡章》，劃定招生范圍及對(duì)象：面向宜昌市應(yīng)屆初中畢業(yè)生，招收具備一定人文社科素養(yǎng)、具有國學(xué)及財(cái)經(jīng)政法從業(yè)興趣和發(fā)展需求的特長學(xué)生。中考結(jié)束后，學(xué)校按照教育局下達(dá)的人文特色實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃數(shù)，從最初報(bào)名參加考查的606名學(xué)生中擇優(yōu)錄取了80名學(xué)生，編制了2個(gè)人文特色實(shí)驗(yàn)班。

2.探索個(gè)性化育人管理新思路

人文特色實(shí)驗(yàn)班（以下簡稱人文班）的教育教學(xué)管理是學(xué)校面臨的全新課題，為了在探索中少走彎路，學(xué)校把師資配備放在首要位置，把好第一關(guān)。學(xué)校面向全校發(fā)布招聘廣告，嚴(yán)格按程序擇優(yōu)招聘了2名人文班班主任，依據(jù)同樣辦法優(yōu)先配置了學(xué)科教師。人文班的日常管理，除了執(zhí)行全校共同遵循的規(guī)則外，還在促使學(xué)生迅速適應(yīng)高中生活、挖掘?qū)W生文學(xué)素養(yǎng)以及個(gè)性特長、凸顯學(xué)生主體地位方面進(jìn)行了加強(qiáng)個(gè)性化精準(zhǔn)管理的探索。倡導(dǎo)“自律慎獨(dú)、超越自我、民主和諧、坦誠擔(dān)當(dāng)、合作共贏”的成長理念，推行“分組學(xué)習(xí)、合作探究、班級(jí)自治”的管理模式，執(zhí)行常務(wù)班長輪值制度。按照“特長相似、學(xué)科互補(bǔ)、性格相異”的原則將學(xué)生編為六人小組，實(shí)施組長負(fù)責(zé)制，在班級(jí)內(nèi)開展組際成長月評(píng)競爭。學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)期，可以自主選擇適合自己的成長導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)校管理育人的教師“雙軌制”、學(xué)生“雙導(dǎo)師制”。

3.創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)服務(wù)新體系

為助推學(xué)生在綜合素質(zhì)全面提高基礎(chǔ)上的個(gè)性化成長，學(xué)校在課程設(shè)置與教學(xué)方面為人文班進(jìn)行了“私人定制”。學(xué)校為學(xué)生提供訂單式課程的供給服務(wù)，除開齊開足國家規(guī)定的必修、選修課程外，還開設(shè)了旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的“選擇性必修課程”“選修課程”供學(xué)生自主選擇修習(xí)，通過“一生一課表”的多樣化選擇發(fā)展學(xué)生個(gè)性特質(zhì)。

學(xué)校高度重視人文班培養(yǎng)方案的落地。一是加大人文班個(gè)性化教育硬件投入。建設(shè)人文實(shí)驗(yàn)室，充實(shí)人文類報(bào)刊、圖書、書畫、教學(xué)設(shè)施等。二是加快特色課程的開發(fā)步伐，用多樣化的課程引領(lǐng)學(xué)生多樣化發(fā)展。學(xué)校面向全體教師征集特色課程，通過團(tuán)隊(duì)開發(fā)建設(shè)特色課程。目前，針對(duì)學(xué)生不同需求開設(shè)的選擇性必修特色課程包括：貨幣金融學(xué)、民族復(fù)興與大國崛起、中國擔(dān)當(dāng)、人格光輝、《論語》精讀、《孟子》精讀;選修特色課程包括：書法欣賞與實(shí)踐、演講與口才、圍棋入門、美術(shù)基礎(chǔ)、播音主持與編導(dǎo)等。三是加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)校成立了“學(xué)生多元發(fā)展指導(dǎo)中心”，搭建生涯規(guī)劃課程開發(fā)與教學(xué)專班，讓生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)入課堂。

4.拓展個(gè)性化人才培養(yǎng)新實(shí)踐

“教育即生活”，教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面把準(zhǔn)學(xué)情，促進(jìn)人文班學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展。

一是立足學(xué)生興趣特長，助力學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。充分彰顯學(xué)生主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)組織，實(shí)行社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生自治策略，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化。二是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理。健全學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)以教師為指導(dǎo)、學(xué)生會(huì)為支撐的班集體值周制度，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。三是開展研學(xué)之旅教育，助力研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。為幫助學(xué)生了解國情、開闊眼界、增長知識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校組織人文班全體學(xué)生高質(zhì)量地完成了一次研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。學(xué)生在班主任與導(dǎo)師的帶領(lǐng)下探訪屈原故里樂平里，考察屈原祠。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持“研學(xué)有導(dǎo)、研中有學(xué)、學(xué)中有旅、研學(xué)旅融合”的基本原則，摸索出“學(xué)校研學(xué)指導(dǎo)+旅行社研學(xué)服務(wù)+家長合議支持+學(xué)生研學(xué)實(shí)踐與成果分享”的四方攜手的可持續(xù)研學(xué)摸式。學(xué)生通過研學(xué)之旅活動(dòng)邁入科研殿堂，培養(yǎng)了人文探究精神。四是引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和社會(huì)參與素養(yǎng)。在班主任與導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生感受中國詩歌節(jié)詩歌大賽活動(dòng)的震撼，聆聽“長江鋼琴杯”鋼琴比賽現(xiàn)場的優(yōu)美樂音，接受人文藝術(shù)熏陶;來到市圖書館享用高端的人文知識(shí)大餐;足不出戶地汲取大學(xué)教授、知名作家的智慧，提升人文精神品格;在學(xué)校、社區(qū)服務(wù)中爭當(dāng)志愿者，在家中孝老愛親、分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)美德。

二、普通高中個(gè)性化育人存在的問題及成因

1.亟待解決的問題

學(xué)校推出的一系列新舉措，讓人文特色教育初顯生機(jī)與活力。學(xué)校各部門統(tǒng)一開展的歷次月評(píng)顯示：人文班常規(guī)管理量化評(píng)價(jià)均位居年級(jí)前列，較其他班學(xué)生的成長優(yōu)勢更顯著，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與人文精神大幅提升，個(gè)性化成長超出預(yù)期。但是針對(duì)個(gè)性化育人這一新課題，在教育實(shí)踐探索中仍然存在不少亟待解決的問題。

一是教育思想多元，教育合力不足。少數(shù)教師和多數(shù)家長的個(gè)性化教育觀念滯后，過度重視學(xué)科成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使文化課的學(xué)習(xí)占用了學(xué)生太多可支配時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化成長時(shí)間不足。部分學(xué)校教師之間、家校之間未形成個(gè)性化育人共識(shí)，在教育合力方面仍有很大的提升空間。

二是教育教學(xué)新舊轉(zhuǎn)型動(dòng)能過緩，實(shí)踐探索有待系統(tǒng)規(guī)劃。學(xué)校課程集群開發(fā)卓有成效，但對(duì)特色課程學(xué)段考量不足、教學(xué)略顯粗放，存在部門間工作安排沖突、選修課教學(xué)常被其他活動(dòng)沖擊、個(gè)別特色課程教學(xué)流于形式等現(xiàn)象，使個(gè)性化教學(xué)存在一定的無序性。

三是教育資源捉襟見肘，教育創(chuàng)新活力不足。受主客觀因素的制約，目前特色高中個(gè)性化教育教學(xué)探索主要聚焦校內(nèi)資源和校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教育資源的挖掘不足，存在著利用社會(huì)資源和高校資源較少、教師創(chuàng)新能力不足、教育創(chuàng)新支持政策利用不充分等問題。

四是教育經(jīng)費(fèi)投入不夠，個(gè)性化教育準(zhǔn)備不充分。人文班的特色教育短期內(nèi)存在以下發(fā)展瓶頸：軟件方面主要包括校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)失衡、課程資源不足、部分課程準(zhǔn)備不充分等;硬件方面主要包括特色功能教室建設(shè)滯后、社團(tuán)活動(dòng)室缺乏、特色育人設(shè)施配備未及時(shí)跟上等。

2.問題成因

一是高考招生制度的影響。2014年9月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。但家長、社會(huì)和其他相關(guān)方受傳統(tǒng)慣性思維的影響，仍然對(duì)學(xué)生考入名牌大學(xué)情有獨(dú)鐘，專注高中升學(xué)準(zhǔn)備仍是常態(tài)。加之現(xiàn)行教育招生考試制度改革的漸進(jìn)式推進(jìn)，高校個(gè)性化教育招生對(duì)接機(jī)制有待完善，所以一些高中在重重考慮之下，又把工作中心放回到升學(xué)上，對(duì)個(gè)性化教育的推進(jìn)力度不夠。

二是教育體制機(jī)制的制約。面對(duì)學(xué)生多樣化成長需求，學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)內(nèi)容的改變，客觀上對(duì)原有的教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制提出了挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校需要開展基于特色化辦學(xué)的課題研究，以期在突破傳統(tǒng)的前提下更好地滿足學(xué)生個(gè)性化成才的需要。而且現(xiàn)行學(xué)校體制也在一定程度上限制了教師隊(duì)伍培養(yǎng)、社會(huì)資源助力、教師薪酬對(duì)稱等特色發(fā)展的必備條件，成為新征程中亟待解決的問題。

三是教育對(duì)接不暢的制約。將獨(dú)具個(gè)性特長的學(xué)生培養(yǎng)成特色人才需要系統(tǒng)支撐，因?yàn)槠浣虒W(xué)門類需求更廣、資源消耗更多、培養(yǎng)難度更大。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯規(guī)劃供求高效對(duì)接、高中與大學(xué)教育無縫對(duì)接、高中與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作可持續(xù)對(duì)接等，僅靠高中學(xué)校的微薄之力很難做到，亟需政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會(huì)部門鼎力支持、高中與大學(xué)的深度合作。

三、新時(shí)代普通高中個(gè)性化育人策略思考

1.加強(qiáng)新時(shí)代特色教育理論研究與學(xué)習(xí)，用新思想引領(lǐng)新作為

新時(shí)代特色教育實(shí)踐離不開先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布[3]，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面以及人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)等構(gòu)架學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是符合教育和人的發(fā)展規(guī)律的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從全面發(fā)展到個(gè)性發(fā)展，開啟了中國教育發(fā)展的新未來[4]。當(dāng)下，面對(duì)個(gè)性化教育實(shí)踐需求，加強(qiáng)新時(shí)代特色教育理論的研究與學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師教科研工作的新常態(tài)。普通高中教師必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育藩籬中走出來，重點(diǎn)研究新形勢下的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀，準(zhǔn)確把握各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策。教師唯有不斷更新教育觀念，形成教育共識(shí)，才能引領(lǐng)個(gè)性化教育新作為。

2.立足學(xué)生愿景，推進(jìn)特色課程開發(fā)，用“知行劍”開辟新征程

一是加強(qiáng)特色課程開發(fā)，建立個(gè)性化教育優(yōu)質(zhì)課程群。行動(dòng)于課程，核心于素養(yǎng)。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《普通高中課程方案》，建立并完善學(xué)校課程體系。具體做到：以每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展為價(jià)值追求，按照必修分層、選修分類、特色分項(xiàng)要求開設(shè)基礎(chǔ)課程（必修課程、選擇性必修課程及選修課程）、校本特色課程。學(xué)校應(yīng)結(jié)合特色辦學(xué)實(shí)際需求，加快建設(shè)特色優(yōu)質(zhì)課程群，構(gòu)建滿足學(xué)生不同需求的普通高中課程體系。積極探索以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為中心的選課學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)。

二是加強(qiáng)活動(dòng)課程開發(fā)，搭建多樣個(gè)性化教育活動(dòng)舞臺(tái)。知行合一，方得大成。立足學(xué)生成長愿景，針對(duì)其興趣開設(shè)各類活動(dòng)課程，如社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等。基于學(xué)生興趣特長開發(fā)潛能，讓學(xué)生在喜愛的學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域?qū)ふ页砷L空間，學(xué)會(huì)合作、學(xué)習(xí)交流、體會(huì)創(chuàng)新、快樂分享，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》文件精神，引導(dǎo)學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)與旅行考察融為一體，了解民生社情國情、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和研究問題能力，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.聚焦教育瓶頸，深化學(xué)校管理機(jī)制改革，用新舉措鑄就新輝煌

新時(shí)代個(gè)性化教育呼喚教育行政部門加強(qiáng)決策研究，可將學(xué)校無力解決的學(xué)生生涯規(guī)劃軟件設(shè)施等準(zhǔn)備事項(xiàng)統(tǒng)一安排，集中化解共性困難。學(xué)校要讓學(xué)生的主體作用得到充分調(diào)動(dòng)，要讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長，就必須結(jié)合校情與學(xué)情，圍繞學(xué)生個(gè)性化教育特色發(fā)展需要，著力推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)改革，加強(qiáng)管理研究;必須突破資源瓶頸，提供豐富多彩、可供學(xué)生選擇的教育資源;必須以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，在教師專業(yè)成長指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下成立相關(guān)學(xué)術(shù)研究與學(xué)生成長指導(dǎo)中心，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)支持系統(tǒng)，匯集促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長的多方力量。

一是加強(qiáng)師資建設(shè)，增強(qiáng)導(dǎo)師力量。根據(jù)新時(shí)代新要求，做到“教師雙軌（成長導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師）”“學(xué)生雙導(dǎo)師（生涯導(dǎo)師、成長導(dǎo)師）”。設(shè)立教師專業(yè)成長指導(dǎo)中心，成立工作專班，致力促進(jìn)教師專業(yè)化成長，著力打造一支與特色課程開發(fā)、設(shè)置、開設(shè)相適配的高素質(zhì)教師隊(duì)伍;構(gòu)建合乎個(gè)性化教育需求的教師培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與配置相契合，提高教師在學(xué)校特色發(fā)展中的引領(lǐng)效能。

二是著力抓好學(xué)生生涯規(guī)劃、特色課程開發(fā)和學(xué)生健康服務(wù)工作。設(shè)立學(xué)生多元發(fā)展指導(dǎo)中心，確定機(jī)構(gòu)人員，致力做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，由學(xué)生生涯導(dǎo)師履行開設(shè)生涯規(guī)劃課程、提供各種專業(yè)信息、指導(dǎo)學(xué)生完成自我規(guī)劃（自我認(rèn)知—自我設(shè)想—自主選課）、高校對(duì)接指導(dǎo)等職能，落實(shí)“一校一方案、一生一課表”，促成學(xué)校教育個(gè)性化;設(shè)立特色課程開發(fā)培訓(xùn)中心，成立工作專班，致力特色課程需求調(diào)研、特色課程開發(fā)、特色課程執(zhí)教培訓(xùn)、特色課程分學(xué)段漸進(jìn)統(tǒng)籌安排等工作;設(shè)立學(xué)生衛(wèi)生健康服務(wù)中心，履行學(xué)生身心發(fā)展監(jiān)測與護(hù)理職責(zé);進(jìn)一步提高學(xué)校心理咨詢工作質(zhì)量，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

三是推進(jìn)多元合作治學(xué)，探索開放辦學(xué)新路徑。設(shè)立個(gè)性化教育多元合作中心，積極探索個(gè)性化教育新路徑，重點(diǎn)抓好高校合作、家校合作、研學(xué)合作及與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作等內(nèi)應(yīng)外聯(lián)工作，整合校內(nèi)外教育資源。應(yīng)建立校際合作尤其是高校合作辦學(xué)機(jī)制，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合校際資源，爭取大學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)端口，利用數(shù)字圖書館資源，開通適宜的網(wǎng)絡(luò)視頻課，充實(shí)特色課程內(nèi)容，破解個(gè)性化教育資源不足的問題;深化家校合作，開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，建立家長委員會(huì)，形成家校協(xié)商、民主辦學(xué)的新風(fēng)尚;開展研學(xué)基地比較研究，推進(jìn)研學(xué)合作工作，構(gòu)建不同層級(jí)、不同素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教育基地系統(tǒng)，提高研學(xué)旅行活動(dòng)的針對(duì)性、時(shí)效性、可持續(xù)性;加強(qiáng)與社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研搭建橋梁。

四是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，提升個(gè)性化教育實(shí)效。設(shè)立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)中心，履行好指導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的工作責(zé)任;引導(dǎo)學(xué)生參與治校、班級(jí)自主管理、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研和研學(xué)旅行等活動(dòng);探索學(xué)生自主管理工作機(jī)制，健全學(xué)生會(huì)協(xié)助治校制、班集體值周制、常務(wù)班長輪值制度;指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展科研工作，探索課題立項(xiàng)、問題研究、學(xué)術(shù)分享辦法，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

五是加大教育設(shè)施設(shè)備投入，優(yōu)化個(gè)性化教育環(huán)境。設(shè)立校園環(huán)境建設(shè)保障中心，遵照各項(xiàng)扶持政策，努力爭取資金、設(shè)備等資源支持，確保資金專項(xiàng)使用;著力優(yōu)化校園文化育人環(huán)境，抓好教室、特色實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動(dòng)室、成果展覽室、學(xué)科導(dǎo)師工作室等硬件建設(shè)，規(guī)范建設(shè)、嚴(yán)格紀(jì)律，提升校園環(huán)境育人效能。

六是加強(qiáng)長效機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)個(gè)性化教育可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建個(gè)性化教育可持續(xù)發(fā)展長效機(jī)制，關(guān)鍵是加強(qiáng)個(gè)性化教育體制機(jī)制建設(shè)，建立健全規(guī)章制度。學(xué)校在提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)重視監(jiān)測學(xué)生個(gè)性化成長過程，健全特色培養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)期評(píng)議辦法，用考察維度和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生自覺成長，用規(guī)范和制度為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展保駕護(hù)航。

“百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航。”新時(shí)代呼喚新的教育理念、新的教育行為，只要普通高中緊跟教育改革的步伐，著力個(gè)性化教育的探索，助推學(xué)生特色化成長、多樣化成才、多元化發(fā)展，就一定能在個(gè)性化教育新征程中闊步前進(jìn)，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出重大貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯? ?張慧籽）