淺談信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

農(nóng)天志

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流，我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作等方面已越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，已經(jīng)引起了教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式等的巨大變化。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)“過(guò)程與方法”中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)素養(yǎng)，信息素養(yǎng)和綜合能力提出了較高的要求。這就要求我們物理教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)更新教學(xué)手段，合理選擇和應(yīng)用傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)手段，使兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志。它正以迅猛的速度深入到基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域之中，為廣大教育工作者所接受，并且越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1. 高速、大容量。速度越來(lái)越高、容量越來(lái)越大，無(wú)論是通信還是計(jì)算機(jī)發(fā)展都是如此，其信息存儲(chǔ)量超過(guò)任何其他的信息承載方式。如一張光盤的容量，可以裝載學(xué)校所有課程的教材。

2. 綜合化。包括業(yè)務(wù)綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合，可以把各種教學(xué)媒體相互連接，整合在一起，形成多媒體教學(xué)。各種電子設(shè)備的綜合使用，能夠大大發(fā)揮其整體的優(yōu)效性。

3. 數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn)，二是有利于綜合?，F(xiàn)在數(shù)字化發(fā)展非常迅速，各種說(shuō)法也很多，如數(shù)字化世界、數(shù)字化地球等。而搞數(shù)字化最主要的優(yōu)點(diǎn)就是便于大規(guī)模生產(chǎn)和便于綜合這兩大方面。

4. 個(gè)人化。即可移動(dòng)性和全球性。一個(gè)人在世界任何一個(gè)地方都可以擁有同樣的通信手段，可以利用同樣的信息資源和信息加工處理的手段。

5. 網(wǎng)絡(luò)化。打破了地域界限，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為教與學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)所，使得教學(xué)工作可以充分和廣泛地利用各種信息資源。

6. 檢索方便。在快速搜索信息上大大勝于其他方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，速度快，效率高。

7. 虛擬情境。可以根據(jù)教學(xué)需要，模擬情境，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間的距離。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)貫穿于物理教學(xué)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑;它既是重難點(diǎn)突破的工具，同時(shí)也是知識(shí)升華的抽象、具體、再抽象過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把音頻、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，可突破時(shí)空、環(huán)境的限制進(jìn)行逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，從而大大地提高了課堂教學(xué)的效益。

1. 運(yùn)用信息技術(shù)做動(dòng)畫演示或播視頻展示物理情境

物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情境，但由于客觀條件的制，有些物理情境學(xué)生難以見(jiàn)到。如果單憑現(xiàn)有的教材和老師的口頭講解，學(xué)生仍然覺(jué)得抽象，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。為此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，成績(jī)自然提高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的物理情境，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，獲得令人滿意的教學(xué)效果。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)宏觀或微觀世界

物理學(xué)所研究的物體小到微觀粒子，大到天體，有的物理現(xiàn)象用普通方法無(wú)法向?qū)W生演示。如微觀世界，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以動(dòng)畫形式并配以色彩的變化，把其微觀運(yùn)動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入微觀的動(dòng)態(tài)情境，親眼目睹“真情實(shí)景”。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)模擬仿真物理現(xiàn)象

在物理教學(xué)中，有些比較抽象的物理現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有重要作用。例如：我國(guó)的“神舟八號(hào)和“天空一號(hào)”的成功發(fā)射、成功交會(huì)對(duì)接及返回，可以利用多媒體模擬演示全過(guò)程。又如：在《變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動(dòng)變阻器原理、連接方法、作用是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，如果采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，實(shí)驗(yàn)與仿真相比較、相結(jié)合，學(xué)生就可以清楚的認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)與工作原理，并學(xué)會(huì)操作，運(yùn)用。通過(guò)對(duì)“模擬、仿真”實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真實(shí)地“模擬”了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，較好地將抽象的知識(shí)變成具體形象的知識(shí)信息，提高了他們的領(lǐng)悟能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的物理現(xiàn)象變成生動(dòng)的畫面，使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律理解更深刻、掌握更牢固，可收到事半功倍的效果。

4.運(yùn)用信息技術(shù)“放大”作用，提高物理教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度很小，很難使班里每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就在很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就達(dá)不到物理教學(xué)的效果。例如：演示光的折射，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常將一束光斜射入水中，發(fā)生折射時(shí)，可見(jiàn)度很低，幾乎看不見(jiàn)折射路徑，在信息技術(shù)還未出現(xiàn)前，我們只能通過(guò)加入一些小顆粒狀粉末，如粉筆灰，來(lái)增加可見(jiàn)度，可是后排的學(xué)生還是看不清折射路徑，信息技術(shù)介入后，通過(guò)投影放大在大屏幕上，全班學(xué)生都能清晰看到，一目了然。既生動(dòng)效果又好，同時(shí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，增加了課堂的知識(shí)密度。總之，利用多媒體技術(shù)的放大作用來(lái)提高物理教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題及反思

信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也存在弱點(diǎn)。我們要強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，注意學(xué)科第一，而不是在教學(xué)中的全盤的替代。

1. 要明確運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的目的

任何手段和方法，都是為了達(dá)到一定的目的服務(wù)的，使用現(xiàn)代信息技術(shù)也是如此。信息技術(shù)在教學(xué)中使用，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用、達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，來(lái)選擇使用。信息技術(shù)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不能片面夸大其作用。

2. 不能以信息技術(shù)模擬代替實(shí)物實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段，具有不可替代的地位。盡管運(yùn)用信息技術(shù)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，更為細(xì)膩的物理過(guò)程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實(shí)物實(shí)驗(yàn)帶給人真實(shí)空間感、實(shí)驗(yàn)可信度，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生的情感交流互動(dòng)。這也是我們物理學(xué)科教學(xué)更要警惕的現(xiàn)象，如果簡(jiǎn)單地把演示實(shí)驗(yàn)搬到屏幕上，就違背了認(rèn)知規(guī)律，只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合兩者，合理運(yùn)用，將其作為物理過(guò)程的再現(xiàn)，結(jié)果的分析，規(guī)律的總結(jié)等，才能起到相輔相成、互補(bǔ)不足的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，無(wú)論理論還是實(shí)踐都證明了將信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在電化教育的迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷普及的今天，我們物理教師應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)更新教學(xué)手段，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持，使得課堂教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見(jiàn)[J]2011（9）：218-219.

[2]馬麗娜. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D]天津師范大學(xué)2016.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣平南中學(xué)）