實(shí)踐教學(xué)視角下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

張雅彬

實(shí)踐教學(xué)視角下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

張雅彬

（襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 襄陽 441000）

隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，我國小型及中型企業(yè)的構(gòu)建逐漸增加，這樣的情況使得對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求量不斷提升。但目前合格會(huì)計(jì)人員相對(duì)不多，主要原因是因?yàn)楦呗氃盒５臅?huì)計(jì)專業(yè)無法很好地培養(yǎng)出適合實(shí)際社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。所以，本文主要闡述在實(shí)踐教學(xué)的視角下，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，為后續(xù)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供有效幫助。

實(shí)踐教學(xué)；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；策略

在目前的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，人才的自主實(shí)踐能力得到各行業(yè)的廣泛關(guān)注，只有較為豐富的教學(xué)理論知識(shí)，沒有強(qiáng)有力的實(shí)踐能力不足以被目前各行業(yè)認(rèn)可，對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員也是如此。因此，在目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)的視角下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行具有科學(xué)性及合理性的教學(xué)改革，使高職院校可以培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需要的會(huì)計(jì)工作人員。

一、目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，因?yàn)槭艿絿覀鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多弊端，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是極為不利的。

1.教學(xué)過程中偏向于理論教學(xué)

在目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師更加注重理論知識(shí)方面的教學(xué)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，

授課教師依然將自身作為課程教學(xué)的核心，學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)極為枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使得課程教學(xué)的總體效率不足。但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，那就是在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生可以理解并掌握較多的課程理論教學(xué)知識(shí)，但不利于提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力，這使得目前的課程教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目的。

2.校外實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)較為艱難

在目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，為了可以更好的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，大部分院校都與社會(huì)各行業(yè)企業(yè)簽署了學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)協(xié)議。但因?yàn)闀?huì)計(jì)的工作涉及到一個(gè)企業(yè)的自身經(jīng)濟(jì)管理方面，所以，在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，企業(yè)不能讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際操作，只能在一旁觀看整個(gè)操作流程。這樣一來，使校外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)失去了根本上的實(shí)質(zhì)意義，對(duì)于學(xué)生提升自主實(shí)踐應(yīng)用能力的幫助更加微乎其微。

3.教學(xué)方法落后。沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

在目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，出現(xiàn)著教學(xué)方法教學(xué)落后的情況，這種情況的發(fā)生不僅體現(xiàn)于使用課程教學(xué)工具方面，還體現(xiàn)于教學(xué)理念和教學(xué)方法方面。首先，在實(shí)際會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，授課教師沒有充分采用當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致課程教學(xué)效率逐漸降低。其次，授課教師的自身教學(xué)理念沒有做到及時(shí)更新，較為落后，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段不足創(chuàng)新，較為陳舊，這樣的情況對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性有著極為嚴(yán)重的影響。

4.評(píng)價(jià)考核機(jī)制存在問題

在目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制當(dāng)中，依然以學(xué)生的考試成績?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式只是淺顯的對(duì)學(xué)生教學(xué)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力沒有一套良好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，授課教師也對(duì)此情況存在著無視的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核工作與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)毫不相關(guān)。

二、在實(shí)踐教學(xué)視角當(dāng)中改革高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的有效策略

針對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的不良情況，在實(shí)踐教學(xué)視角下開展改革高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法研討，提出相應(yīng)改革高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法法策略，希望可以有效改善目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的不良教學(xué)狀況。

1.關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其偏向于教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，因此，在開展高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)在傳授學(xué)生課程教材理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，重視理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)。高職院校應(yīng)從兩個(gè)方面出發(fā)：第一，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的授課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)目前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員的需求點(diǎn)進(jìn)行了解，然后定制出具有科學(xué)性及合理性的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力有所提升。第二二，改善理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)課時(shí)的比例，將課程教學(xué)的核心設(shè)置在實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)方面，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用課程理論知識(shí)。

2.豐富校外實(shí)踐教學(xué)方式

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生校外開展實(shí)踐教學(xué)的方法，給予學(xué)生自主實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在理解及掌握課程理論教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得以提升。使學(xué)生能夠在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中適應(yīng)各行業(yè)企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)工作，這樣一來，可以為學(xué)生積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)以后順利從事各行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。

3.設(shè)置具有科學(xué)性及合理性的會(huì)計(jì)課程教學(xué)

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改變及調(diào)整，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)已有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行重新編排，使課程教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)可以更加適合高職院校的學(xué)生，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得以提升。比如，在教學(xué)過程中，授課教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)例的講解，這樣能夠讓學(xué)生更加深層的理解會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用也更加清晰。

4.建立具有科學(xué)性及完善性的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，課程教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)是具有密切聯(lián)系的，如果其中有一項(xiàng)落實(shí)的不到位都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作的效率降低。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，授課教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，在開展實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的過程中，如果授課教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生都無法領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，將課程教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合。所以，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的工作，并建立具有科學(xué)性及完善性的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。完善課程教學(xué)文件，包括實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材等文件，這些都是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的根本。院校在定制課程教材文件時(shí)，首先，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能操作標(biāo)準(zhǔn)；其次，應(yīng)選取適應(yīng)目前時(shí)代發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用教材；最后，還應(yīng)考慮到不同高職院校學(xué)生的自主需求。為了能夠不斷更新會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能操作，院校在與各行業(yè)企業(yè)進(jìn)行密切合作的同時(shí)，還應(yīng)共同編制會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用教材。因?yàn)閷?shí)踐應(yīng)用教材使具有一定時(shí)效性的，所以授課教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整并及時(shí)應(yīng)用課程教材，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不符時(shí)宜。所有會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材的定制都應(yīng)貼合實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生深層掌握會(huì)計(jì)工作的操作流程，得知實(shí)踐應(yīng)用的要領(lǐng)，從而滿足課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要。

5.提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)授課教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水準(zhǔn)

授課教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)路人，其專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的優(yōu)劣對(duì)教育質(zhì)量有著直接影響。因此，必須提升授課教師的技能水準(zhǔn)和理論知識(shí)。學(xué)生在走向社會(huì)面對(duì)就業(yè)崗位競爭時(shí)，企業(yè)往往看重的是學(xué)生的內(nèi)在，學(xué)生競爭力是授課教師培養(yǎng)出來的，因此，要求授課教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)能力競爭力，授課教師應(yīng)改變理論性教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新型會(huì)計(jì)專業(yè)技能，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)施動(dòng)態(tài)，努力改變自己，從而適應(yīng)新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育要求。

綜上所述，隨著信息科技的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的理論型和知識(shí)型的教學(xué)模式在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再適用。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的教學(xué)方法做出改善，使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式及方法可以更加貼合目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求，為社會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)踐性的會(huì)計(jì)人才，促使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)也可以為高職院校的教學(xué)提供更加長足穩(wěn)健的發(fā)展。

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