情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)(734300)

現(xiàn)如今，現(xiàn)代教育的要求越來越高，需求越來越擴(kuò)大，語文情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性也越來越高，越來越多的教育工作者開始關(guān)注情景教育的教學(xué)方式。但是目前初中語文寫作教學(xué)中存在很多的問題。針對這種情況，很多初中語文教師為了提高初中寫作的教學(xué)效果，針對語文寫作的教育方法進(jìn)行了改革和優(yōu)化，并開始將情景教學(xué)的方法應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中。

本文通過闡述初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，來分析情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用，用以提高初中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力。情景教學(xué)注重的是課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中能夠激發(fā)興趣，使課堂氛圍更加活躍，能夠增加學(xué)生的情感投入和寫作熱情，增加初中語文教學(xué)的效果。情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用可以通過以下方式來實(shí)現(xiàn)。

一、增加多媒體寫作教學(xué)課堂

多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，表現(xiàn)力強(qiáng)，對學(xué)生來說是極具有吸引力的。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，那么就能積極地投入到寫作課堂和活動(dòng)中，極大地提高課堂效率和教學(xué)效果。將多媒體教學(xué)運(yùn)用到初中語文寫作教學(xué)中，能夠在課堂上配合書本內(nèi)容，展示一些視頻、音頻等，既能激起學(xué)生的興趣又能在潛移默化中提高學(xué)生寫作能力。興趣是個(gè)人對事物探索的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的證明，學(xué)生只有對知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，讓學(xué)生通過五官做到看、聽、說、做、動(dòng)，使學(xué)生對事物有著直觀感受。在寫作教學(xué)中，教師可按照學(xué)生好的奇心特點(diǎn)，通過多媒體優(yōu)勢將閱讀資料以視頻、圖片的方式來展現(xiàn)，從而吸引學(xué)生眼球。

學(xué)生處在好奇心爆棚時(shí)期，缺少堅(jiān)持性，容易被外界事物吸引，教師講解內(nèi)容無聊容易導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，使用情境教學(xué)法，能夠活躍寫作課堂氛圍，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)主要是說教方式，在情境教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師設(shè)置情境，實(shí)施猜測，發(fā)散想象思維，在此過程中，學(xué)生可以組成小組交流學(xué)習(xí)。由此可見，情境教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生寫作上的不足，活躍師生間的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在七年級(jí)上冊老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇文章的教學(xué)中，教師可以利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生符合文章內(nèi)容的圖片或者視頻，這樣能夠讓學(xué)生充分了解到老舍寫作的意境以及描寫的手段。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生接受知識(shí)。

例如，在《讓世界充滿愛》的寫作中，教師可通過多媒體播放以愛作為主題的視頻資料或圖片。比如，公交車讓座、拾金不昧孝敬父母，保護(hù)環(huán)境等資料，并配備對應(yīng)背景音樂。營造感人的氛圍，讓學(xué)生有著相同的感受，從而對寫作有著深刻的理解，讓學(xué)生寫作思路開闊，從而產(chǎn)生積極性。

二、角色扮演，引起情感共鳴

語文是一種語言藝術(shù)，語言是情感的表達(dá)，語文同樣也是一門情感類的學(xué)科。學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的過程中，僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握情感的表達(dá)，讓文字富有情感。所以，教師在初中語文寫作教學(xué)中可以適當(dāng)增加角色扮演這樣的情景再現(xiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在情景教學(xué)中體會(huì)到情感價(jià)值。

例如，初中課文《皇帝的新裝》，對于文章中皇帝、大臣復(fù)雜的情感表達(dá)，以及裁縫如何成功利用這一點(diǎn)，學(xué)生們通常都知道但是對故事中的情感一知半解。這時(shí)候，教師就可以設(shè)置角色扮演的活動(dòng)，既能讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)到樂趣，增加課堂的氛圍，又能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到情感的表達(dá)，這樣讓學(xué)生在寫作的過程中不僅能豐富寫作的題材，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

例如，在語文《母愛》寫作中，教師在課堂上劃分小組，讓學(xué)生開展有關(guān)母愛的表演，學(xué)生結(jié)合自身感受講述和母親之間發(fā)生的感人事件。在主題表演中，教師不必刻意規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮模仿母親在生活中發(fā)生的事情，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過扮演母親的角色，從而體會(huì)到母愛。理解生活中母親對自己的愛，通過此情此景地形象化表演，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，豐富學(xué)生作文內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。

三、增加閱讀，增加知識(shí)積累

閱讀教學(xué)是語文寫作教學(xué)的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等相關(guān)知識(shí)。長期以來，由于教師對閱讀教學(xué)的不重視，學(xué)生缺乏閱讀，只能依靠想象來理解課文內(nèi)容，不僅閱讀速度緩慢，而且認(rèn)識(shí)也非常模糊，更談不上理解和掌握。通過實(shí)踐可以了解，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀相關(guān)書籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富學(xué)生的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。

鞏固寫作基本功，營造學(xué)習(xí)氛圍。最令學(xué)生感到吃力的課程就是練習(xí)寫作文，當(dāng)前中學(xué)生知識(shí)體系處于最初級(jí)的階段，還無法解決寫作中遇到的各種困惑。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，一般是先學(xué)習(xí)范文，然后再進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生的思維受到較大的局限，也容易出現(xiàn)千篇一律的情況。所以，教師需要采用有效的教學(xué)方法應(yīng)用到語文寫作中，以達(dá)到提高學(xué)生寫作興趣，拓展學(xué)生思維及創(chuàng)造力的目的。

在閱讀中需要滲透寫作知識(shí)，結(jié)合閱讀知識(shí)，讓學(xué)生找到結(jié)合讀、寫的主要內(nèi)容，從而讓寫作訓(xùn)練達(dá)到理想效果。在初中語文訓(xùn)練中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身生活感受、環(huán)境經(jīng)歷等，營造情境教學(xué)方式，發(fā)揮想象力。同時(shí)摘抄好詞、好句和好詩，有效結(jié)合自身觀點(diǎn)，以此提高自身寫作能力。在初中語文教學(xué)中常見的問題是缺少寫作動(dòng)力、寫作興趣弱等，影響寫作教學(xué)順利實(shí)施，在初中語文新課標(biāo)要求下，應(yīng)重視初中語文寫作。情境教學(xué)法可調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生深度理解寫作內(nèi)涵，培養(yǎng)寫作能力。在語文教學(xué)中，需要正確使用情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)案例，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，現(xiàn)在的初中語文寫作教學(xué)存在著學(xué)生的寫作興趣不高、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、不重視閱讀和創(chuàng)新性差這些缺點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。情景教學(xué)能夠彌補(bǔ)這些問題，通過增加多媒體寫作教學(xué)、角色扮演、增加閱讀等方式提高學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在情景教學(xué)中提高自身的寫作能力。所以在初中語文寫作教學(xué)中要適當(dāng)增加情景教學(xué)的投入，讓學(xué)生能夠開心地學(xué)，學(xué)得有效果，讓學(xué)校的教育模式得到創(chuàng)新，讓學(xué)生的寫作更具創(chuàng)新能力，讓教學(xué)質(zhì)量更加提高。