“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中語文課堂教學探究

互聯(lián)網(wǎng)技術的跨越式發(fā)展，使得社會環(huán)境發(fā)生了質的變化，尤其是教育事業(yè)必須與時俱進，針對課堂教學進行變革與創(chuàng)新。從語文課堂教學方面分析，網(wǎng)絡為課堂教學的有效實施創(chuàng)造了有利條件，借助于互聯(lián)網(wǎng)中的各種優(yōu)質教育資源，能夠豐富教學內容，激發(fā)學生語文學習積極性與興趣，拓展視野、啟發(fā)思維。所以，語文教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用與優(yōu)勢，構建有效的、高效的語文課堂。

一、營造良好的課堂氛圍

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師能夠借助多媒體技術把課文所蘊含的情境以圖文并茂、音視頻等方式生動地呈現(xiàn)于學生眼前，從而營造積極、活躍的課堂氣氛，充分激發(fā)興趣與求知欲，引領學生積極自主學習，在實現(xiàn)教學目標的前提下，有效提高課堂教學成果。

以《荷塘月色》教學為例，此篇文章重點描寫了荷塘月色的唯美景象，含蓄、委婉地表達了朱自清想超脫于現(xiàn)實而又不能的復雜思想情感，教學難度相對比較大。為此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢，從網(wǎng)絡環(huán)境中搜集與課文內容有關的圖片，或者是音視頻等，然后在課堂教學中通過多媒體呈現(xiàn)給學生。比如描寫荷塘的經(jīng)典段落：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。”如果學生自己想象，是無法體會此般美景的，所以這就需要教師以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)荷塘美景，引導學生真真切切地感受，塑造積極、活躍的課堂氣氛，不僅可以使學生進一步了解課文所蘊含的美，還可以在思想層面使學生和作者擦出火花。在學生朗讀課文的過程之中，教師可以借助音樂作品營造優(yōu)美的情調，比如播放鳳凰傳奇的“荷塘月色”等有關歌曲，使其快樂閱讀，這利于學生鑒賞能力與審美情趣的養(yǎng)成。

此外，古詩文作為語文教學的核心內容，也是高中語文教學一大難點，在課堂教學中教師可以選擇圖文并茂的形式呈現(xiàn)古詩文內容，吸引學生注意力，引導學生積極自主學習古詩文，從而有效提高課堂教學成果。

二、延伸課堂教學內容

在信息時代下，經(jīng)過短時間的處理就能夠為學生呈現(xiàn)許多感性材料，幫助學生拓展感性認知，同時也能夠使語文教學內容更為飽滿，教學活動更為生動、有趣、形象，從而促進學生有效、高效學習。在高中語文課堂實踐教學時，若是教師只按照教材提供的內容進行講授，那就不利于教學目標的實現(xiàn)，這就要求教師對語文教學內容進行合理延伸，進一步拓展學生知識廣度，有條不紊地提高學生語文素養(yǎng)。

傳統(tǒng)語文教學普遍存在著教學方式單一、教學方法固定的問題，這不僅會影響學生語文興趣的養(yǎng)成，也不利于教學目標的實現(xiàn)，教學效果十分不理想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，語文教師應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，科學、有效延伸教學內容，創(chuàng)新教學方式、方法，激發(fā)學生自主性、積極性，以進一步提升課堂教學成果。以《念奴嬌·赤壁懷古》教學為例，教師要借助于互聯(lián)網(wǎng)搜集、歸類與詩詞有關的材料，然后在課堂上通過PPT的方式呈現(xiàn)給學生，使其直觀了解需要重點理解與掌握的字詞。教師也要在互聯(lián)網(wǎng)中收集與字詞有關的具體用法，引導學生根據(jù)現(xiàn)有古詩詞基礎展開延伸。課堂上，教師可以介紹蘇軾的人生經(jīng)歷，采用精妙的方式有效導入，抓住學生的注意力，引導學生積極參與學習活動。教師也要搜集《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，幫助學生解讀文本，感受蘇軾的思想情感。教師也要為學生提供古詩詞教育網(wǎng)站，鼓勵學生按照自己的興趣偏好自主學習，實現(xiàn)學生知識面的有效延伸、拓展。

三、提高學生的綜合素養(yǎng)

在素質教育背景下，語文教學不應只關注知識內容的講解和傳授，還要側重于學生禮儀道德的塑造，引導學生快樂、健康成長，從而培育合格的社會主義建設接班人。在信息時代環(huán)境下，語文教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極培養(yǎng)與提高學生創(chuàng)新能力與審美情趣，在潛移默化中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的有效升華。高中語文教師應把互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學有機融合，為學生呈現(xiàn)精彩視頻、多樣圖片，促進學生直觀、有效理解文本思想內容，加深情感體驗，享受文本蘊含的意境美。

在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容為學生呈現(xiàn)影視資料，通過生動、形象的視頻充分激發(fā)學生想象力，組織、引導學生進行自主探究、小組合作，充分尊重學生的核心地位，實現(xiàn)學生積極、自主、有效學習。以《鴻門宴》教學為例，教師可以截取《楚漢傳奇》電視劇中的精彩片段，并在課堂上呈現(xiàn)給學生，通過動態(tài)畫面激發(fā)學生興趣，使學生借助于自主探究、小組合作等形式對項羽、劉邦和樊噲等歷史人物進行分析、討論，從而提高教學有效性。在學習過程中，學生互幫互助、取長補短，在實現(xiàn)共同發(fā)展的前提下，也能養(yǎng)成合作能力與探究精神等，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，教育教學與互聯(lián)網(wǎng)的深度結合成為了一種必然趨勢。所以，高中語文教師要綜合分析教學內容，科學、有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，營造積極向上的教學環(huán)境，進一步幫助學生消化知識，提高素養(yǎng)。