高中新材料作文審題立意教學(xué)策略

作文在高中語文教學(xué)中占著非常大的比重，在語文考試中也是一項(xiàng)非常重要的考核內(nèi)容?，F(xiàn)代語文教育不斷改革創(chuàng)新，作文也表現(xiàn)出越來越開放性的一面?！靶虏牧献魑摹笔且环N非?；A(chǔ)的作文命題形式，也可以稱之為“話題作文”。下面筆者從兩個(gè)大方面來談?wù)剬忣}立意教學(xué)策略。

一、訓(xùn)練主題分析能力

想要寫好新材料作文，首先要做到理解作文材料給出的主題思想。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我經(jīng)常有意識地培訓(xùn)練學(xué)生對新材料的主題分析能力。

1.通篇閱讀理解

學(xué)生在看到閱讀一份作文材料時(shí)，首先要做到通篇理解材料的內(nèi)容，要從材料的整體立意分析，避免出現(xiàn)偏題的情況。

2.多角度分析

通常來說，作文題目給出的材料會(huì)具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生在理解完材料之后，要從不同的角度對材料進(jìn)行分析，站的角度不同得出來的結(jié)論也會(huì)不一樣，這需要學(xué)生更為深入地理解材料的主題。

3.選擇最適合的角度

學(xué)生對材料進(jìn)行分析、提煉觀點(diǎn)之后，選出最適合自己的角度來進(jìn)行寫作，要選擇自己擅長的角度，最好有比較新穎的觀點(diǎn)，這樣才可以為作文添彩。

比如這則材料：一顆有毒的樹矗立在路旁。第一個(gè)人看見了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞道走開，生怕自己會(huì)中毒；第二個(gè)人，看到了這棵樹，想要砍掉它，怕它傷害到別人；第三個(gè)人，覺得這棵有毒的樹是無辜的，于是在樹旁邊注明此樹有毒，來提醒路人；第四個(gè)人看到這棵樹非常高興，他開始研究這棵樹的毒性，最終制成了可以救人的新藥。通篇閱讀之后，我們可以把這棵有毒的樹看成“一個(gè)缺陷”或者是“一個(gè)有過錯(cuò)的人”。不同的人面對這棵有毒的樹時(shí)產(chǎn)生了不同的反應(yīng)，這屬于通篇閱讀理解。

然后我們根據(jù)每個(gè)人不同的行為來分析他們的態(tài)度，這就是從多角度分析問題，接下來我們可以選擇一個(gè)角度，或者是多個(gè)角度對比來進(jìn)行寫作。比如，我們可以從第一個(gè)人的行為上提煉出“潔身自好，遠(yuǎn)離小人”這樣的觀點(diǎn)，或者從第四個(gè)人的行為中得出“人應(yīng)該具有創(chuàng)新精神”的觀點(diǎn)。

二、指導(dǎo)審題方法

1.抓住本質(zhì)法

對于一些平鋪直敘的敘述性材料來說，我們能很容易抓住這則材料所表達(dá)的意思，從中抓取出一個(gè)比較具有哲理性的觀點(diǎn)。比如下面這則材料：一只斑鳩遇到了一只正在搬家的貓頭鷹，于是他問：“你要搬到哪里去？”貓頭鷹回答，“我要搬到東邊去?！卑啉F問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！薄澳悄愀淖兘新暰涂梢粤?，要是不能改變叫聲，即便搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?/p>

對于這則材料，其實(shí)很容易就能抓取到這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是與其改變不滿意的環(huán)境，不如先改變自己，改變自己才能從根本上解決問題，想要贏得別人的認(rèn)同，就要認(rèn)識到自己的不足，不斷完善自己。抓取到材料的本質(zhì)后我們可以圍繞這一觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作。

2.升華觀點(diǎn)法

很多作文材料其實(shí)都比較含蓄隱喻，像一些寓言，或是具有哲理性的故事。在面對這樣的材料時(shí)，我們可以采用“升華觀點(diǎn)法”。比如《智子疑鄰》這則材料：宋國有個(gè)非常富有的人，有一天下大雨，他家的墻倒塌了，他兒子說，如果不抓緊修好可能就會(huì)有盜賊，他的鄰居老人也這樣說，后來果然丟了東西，結(jié)果這家富人對于自己的兒子非常贊賞，卻懷疑鄰居老人是盜賊。

在閱讀這則材料時(shí)，我們要看重這則材料所表達(dá)的“道理”，將這一“道理”升華為自己的觀點(diǎn)，然后擴(kuò)大這一道理的影響范圍，從而起到升華作文主題的作用。

3.逆向思維法

逆向思維有時(shí)候會(huì)帶來讓人驚喜的結(jié)果，在閱讀作文材料時(shí)，我們也可以采用逆向思維法來進(jìn)行材料觀點(diǎn)的提煉。比如下面這則材料：魯國有一戶人家，丈夫擅長織鞋，妻子擅長織白娟，后來他們想，離開魯國去越國生活，這時(shí)候有人告訴他們，去了越國你們就會(huì)非常貧困。他們非常奇怪地追問原因，那個(gè)人說，越國的人他們不穿鞋，光腳走路，而且越國人平時(shí)是披發(fā)的，所以根本不會(huì)用白娟來做帽子，你們夫妻兩個(gè)人到了越國，根本沒有用武之地，所以會(huì)非常貧困。

在閱讀這則材料時(shí)，我們可以對材料所表達(dá)的意思進(jìn)行逆向思維，越國人習(xí)慣光腳不穿鞋，擅長織鞋的魯國人來到越國之后，給越國人帶來麻鞋，然后麻鞋或許會(huì)風(fēng)靡越國，讓魯國人走上致富之路。白娟做成了帽子，或許也會(huì)逐漸被越國人接受，所以說魯國這一對夫妻到越國，并非毫無用武之地，未必會(huì)變得貧困，相反他們可能會(huì)逐漸富有起來。在面對這種作文材料時(shí)，我們要善于提出質(zhì)疑的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)更容易吸引到閱卷教師的目光。

以上介紹的幾種關(guān)于高中語文新材料作文審題立意的探究方法，如果不結(jié)合到實(shí)際的作文材料中，很難發(fā)揮出它的作用。關(guān)于材料作文，當(dāng)然還有很多其他的好方法，在教學(xué)過程中需要教師和學(xué)生共同探究，在寫作中多實(shí)踐這些方法對提高寫作水平有很大幫助。