高中生寫作自主訓練意識的培養(yǎng)

伴隨學生綜合水平的不斷進步與發(fā)展，其寫作水平也在慢慢提高，這時，教師在開展寫作教學活動時可以融入自主學習策略。自主學習在高中階段的語文教學中是一種有效的學習方式，與過去的教學形式存在很大的差異，這樣的學習形式順應現(xiàn)在教育發(fā)展的規(guī)律。學生通過自主學習的方式能夠不斷提高自我認知，掌握更多的學習技巧，繼而得到全方位的發(fā)展與提升。

一、開闊學生的視野，豐富寫作素材

語文教師應該讓學生在不斷的寫作實踐當中積累寫作素材，夯實寫作的“地基”。教師應該幫助學生開拓學習空間，提高學生搜集課外語文素材的能力。教師引導學生自主搜集與總結課堂以外的寫作素材，不僅僅可以培育學生的閱讀水平，同時還可以讓學生的寫作素材更加多元化，繼而提升學生的寫作能力。教師可以推薦學生觀看一些電視節(jié)目，比如央視推出的《國寶檔案》、《中國詩詞大會》等，學生觀看這樣的節(jié)目，一方面能夠強化語文學習的興趣，另一方面還可以豐富自身的語文知識儲備量。

在寫作教學當中，教師不應該單一地教授課本當中的內容，還應該給學生創(chuàng)造一些能夠近距離接觸生活的契機。比如在教學《動物游戲之謎》一課時，教師可以給學生安排一些生活類的寫作任務，促使學生對一些小動物展開觀察，然后把自己觀察到的內容與自身的情感體會融合在一起寫成一篇文章。再如在教學《荷塘月色》一課時，教師可以讓學生敘述自己見過的景色。把課本內容和學生的實際生活有效地融合在一起，不僅可以拉近生活與學習之間的距離，同時可以讓學生的作文更有活力。

此外，教師還可以安排一些以生活感受為題目的作文任務，比如在教學《祝?！芬徽n時，教師就可以給學生設定如“祝親愛的媽媽生日快樂”為題的寫作要求，讓學生圍繞主題，抒發(fā)自己內心真實的情感，敘述自己對母親的愛和關懷，讓學生將平時羞于表達的話語都寫出來，傳遞給自己的母親，對自己生活中最親密的母親表達自己最誠摯的祝福，這樣一來，能夠拉近學生與親人之間的距離，消除和家人之間的隔閡，對于學生而言，也能夠切實體會到“祝?！倍值纳顚雍x。教師以教材內容，既能引發(fā)學生在情感上的共鳴，提高學生的寫作積極意識，讓學生真正愛上寫作，癡迷于寫作，對于提高學生的寫作水平也具有十分積極的意義。

二、與家長溝通，給學生提供前提條件

塑造優(yōu)良的語文學習氛圍，要求教師與家長一起努力。一個負責的教師，需要每時每刻注重學生的學習變化，把握班集體內所有學生的學習狀況，因材施教。教師應該加強和學生家長的溝通與交流，可以通過家訪、電話與社交應用等多元化的方式和學生家長進行溝通，及時通知家長學生在校學習的實際狀況，第一時間了解學生課后在家里的學習狀況。

家庭其實就是學生的第二個課堂，優(yōu)良的家庭氛圍，可以匯聚學生的專注力，同時培育學生認真學習、單獨思考的水平。不過，15～17歲的學生在意志上還容易動搖，最容易受到外界環(huán)境的干擾，在這樣的背景下，家長應該對學生展開有效的監(jiān)督，設定在家中學習的方案與目標，監(jiān)督學生完成任務。另外，條件較好的家庭，可以給學生準備課外輔導書籍，延伸學生的知識面。比如，教師可以在教學《光陰的故事》一課后，給學生布置這樣一篇寫作訓練作業(yè)：以“我和我的……”為題寫一篇敘述作文，內容可以是你和你的朋友，可以是你和你的寵物，這個省略號可以是很多事物，只要學生認為此處的人物或者事物是讓自己十分難忘的就可以。

在布置過家庭作業(yè)后，教師可以通過班級的微信群，和全體學生的家長進行溝通，發(fā)送今日的寫作練習作業(yè)，讓家長清楚地知道應該如何督促學生完成作業(yè)，有條件的家庭也可以選擇課外讀物《老人與?！纷寣W生閱讀，來擴展學生的知識面，促使學生更深入地了解“老人與?！钡墓适拢纱艘l(fā)學生的回憶，引導學生展開寫作，激發(fā)學生的寫作興趣，促使學生的寫作能力獲得真正的提高，真正讓學生熱愛語文并且樂于寫作，提高高中階段學生寫作的自主訓練意識。

綜上所述，在高中寫作教學中，自主訓練強調的是自主，自主的依據是學生對文本解讀的經驗和在此過程中形成的進一步的認識；訓練的目的在于讓學生在寫作中能夠形成自己的寫作邏輯甚至是風格，獲得有效寫作的方法。而所有這些的前提，就是學生的自主訓練的意識。語文教學中的自主學習一直都是最有效的學習方法，這不單單是新課標對學生提出的要求，還是學生在學習過程中最需要的東西，在語文學習的時候自主學習占據著十分關鍵的地位，有利于提升學生的學習質量。作為高中階段的語文教師應該想方設法，不斷探究與實踐，培育學生在寫作教學中的自主學習能力，給學生在將來學習其他的科目打下了扎實的根基。