提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑

高中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有著非同一般的意義。從小的方面來說，學(xué)好語文有助于學(xué)生掌握語文知識，幫助學(xué)生提高對其他學(xué)科的理解水平；從大的方面來說，高中語文知識包括了我們的民族發(fā)展歷史及文化，學(xué)好語文有助于學(xué)生增強民族自信心，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，作為高中語文教師，我們要不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高學(xué)生的語文水平。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持提前備課

備課是每個教師在上課之前都會準(zhǔn)備的，教師在備課前需要深入了解教學(xué)大綱，把握教學(xué)要求。備課時，教師需要遵循教學(xué)原則，根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行，教師在備課時還要考慮教材的特點，并與時事新聞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會理論與實踐相結(jié)合。教師的備課需要提前一點，給自己留有充分的時間準(zhǔn)備和修改，讓自己準(zhǔn)備的課程最大化地利用起來。

如教師在為人教版高二的《赤壁賦》備課時，就可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)赤壁的圖片或影視資料，或者設(shè)計一個話題：“同學(xué)們，大家對赤壁有什么了解嗎？”這樣的圖片或者話題能快速吸引學(xué)生。教師要把握教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞詩詞的能力。同時，教師在準(zhǔn)備課堂上的問題時，不僅要準(zhǔn)備問題的答案，還要研究怎樣講才能讓學(xué)生快速聽懂，教會學(xué)生如何分析問題、解決問題。同時教師也要不斷學(xué)習(xí)，多參加教研活動，互相交流，共同進(jìn)步，提高自己的教學(xué)能力。

二、抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢谏险n時不光要教會學(xué)生這個題的答案是什么，更要教會學(xué)生為什么。所以，一堂高質(zhì)量的語文課能夠讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會怎樣去解決問題。那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？首先，教師在講課時，需要創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引而愿意去學(xué)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師堅持以學(xué)生為主體，所以，教師在教學(xué)時要讓學(xué)生當(dāng)課堂上的“主角”。更重要的是教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。也可以利用小組討論的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間的思維相互碰撞，在討論中相互學(xué)習(xí)，提高自己。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是完全由教師主導(dǎo)，只能被動地接受。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠深入了解課文思想，對于一些不懂的問題，他們也會自己查閱資料，自己解決，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的效率和質(zhì)量。

三、強化誦讀，在誦讀中積淀

中國的漢字文化博大精深，在課本中學(xué)到的只不過是滄海一粟。高中學(xué)生會學(xué)到大量的古詩詞和文言文。所以，我們應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利用課余時間品讀古詩詞等。學(xué)生通過大量的誦讀，會慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩詞并不那么難，相反，還會享受學(xué)習(xí)古詩詞的過程。因為在這個過程中，學(xué)生通過大量誦讀不僅能夠培養(yǎng)自己的語感，還能夠加深自己對古詩詞和古文的理解；而且可以受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

另外，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，將平時遇到的優(yōu)秀詩文積累下來，并寫下自己的見解與感悟。通過日積月累，學(xué)生不僅可以掌握更多優(yōu)美的詩詞，對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力的提高作用更是不言而喻。同時舉辦一些上文所說的比賽，也是學(xué)生對于所學(xué)知識的運用，對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大作用。學(xué)生走進(jìn)古詩文的世界，可以提高自身素養(yǎng)。當(dāng)然，不僅是閱讀經(jīng)典古詩詞，只要是好的文學(xué)作品，都能夠幫助學(xué)生積累文化底蘊，提高學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)。

四、強化寫作，在寫作中開掘

寫作是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，對于高中生，教師需要讓學(xué)生明白寫好作文就是一個厚積薄發(fā)的過程。在平時，可以讓學(xué)生多多閱讀一些優(yōu)秀的文章，準(zhǔn)備一個摘抄本，將自己看到的好的段落摘抄下來，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處。對于一些好的名人名言也可以摘抄下來，為自己的文章增添光彩。對于高中生，可以每周讓他們寫一篇作文，并及時講評，經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生會慢慢習(xí)慣寫作，愛上寫作。

提高學(xué)生的寫作能力，也可以從學(xué)生內(nèi)部出發(fā)，讓學(xué)生自己交流，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗。每次的作文練習(xí)，教師可以選出幾篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生相互傳閱。再找學(xué)生自己來點評這些優(yōu)秀范文，說出文章中的優(yōu)點，指出自己的不足，也可以讓優(yōu)秀作文的作者自己說一說他是怎么寫出這樣好的文章，他平時的寫作思路是什么，有什么寫作技巧。在這個過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的寫作經(jīng)驗來提升自己，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的寫作不足之處在哪里。多開展諸如此類的作文學(xué)習(xí)交流會，也可以讓學(xué)生互相批改作文，互相評價，這樣既能從中學(xué)到知識，也能增強學(xué)生之間的同學(xué)情誼，提高班級凝聚力，對于教師的教學(xué)開展有積極作用。

對于高中語文教學(xué)，教師既要明確教學(xué)要求，也要注重教學(xué)的過程，遵循教學(xué)原則。教師在教授課程時盡量與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友，這樣的高中課堂必然是活潑的，而非一潭死水。學(xué)生在這樣的課堂上也會學(xué)到更多的知識，更加積極主動地學(xué)習(xí)。