高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作研究

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖 655001）

在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但與此同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)人才的缺口也在持續(xù)擴(kuò)大，高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)面臨重大機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。校企合作是促進(jìn)高職教育與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的重要路徑。對(duì)于高職學(xué)校而言，推進(jìn)校企合作有利于進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性；對(duì)于企業(yè)而言，參與校企合作則能夠更好地滿足企業(yè)人才需求。但從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，校企合作似乎并未充分發(fā)揮實(shí)際效用，甚至在一定程度上阻礙了職業(yè)教育前行的步伐。筆者所在的高職學(xué)校，立足于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，通過研究學(xué)校、企業(yè)雙方的深度融合，嘗試構(gòu)建資源整合與共享框架，嘗試構(gòu)建新型的校企合作機(jī)制，切實(shí)有效提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

一、推進(jìn)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作的必要性

校企合作，即學(xué)校與企業(yè)所建立的一種合作模式。高職教育是職業(yè)教育的最高層級(jí)，本身就是比較特殊的高等教育，是為企業(yè)量身定做的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要基地，校企合作重視學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，強(qiáng)調(diào)雙方在資源和信息方面實(shí)現(xiàn)互通共享，希望能夠促成人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的直接對(duì)接，以提高所培養(yǎng)人才對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度與契合度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展視角來看，也有利于企業(yè)獲得更加優(yōu)質(zhì)充足的人力資源，滿足企業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的人才需求。因此，校企合作是有利于學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展的重要策略。當(dāng)前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅速，技術(shù)更新成倍數(shù)增長(zhǎng)，對(duì)于高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的技術(shù)人才提出了更高要求，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才不僅應(yīng)掌握包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件工程、系統(tǒng)管理與維護(hù)等相關(guān)信息技術(shù)，還要初步掌握諸如圖像識(shí)別、大數(shù)據(jù)處理和人工智能等理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的能力。目前，各大高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)已經(jīng)做出了一些成績(jī)，但在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，確實(shí)仍難以滿足彌補(bǔ)所存在的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才缺口,甚至可以說，專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的瓶頸所在。校企雙方如果通過密切合作，更充分地發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的主流方向。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企開展合作的現(xiàn)狀與問題

作為能夠有效提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的辦學(xué)模式，校企合作是最有可能提高高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效性的重大舉措。但在以往的校企合作中，學(xué)校與企業(yè)之間的合作并未實(shí)現(xiàn)既有目標(biāo)，究其原因，確實(shí)存在幾點(diǎn)不足，只有深入思考如何解決問題，提高校企合作的融合度，最終才能真正擺脫眼前的尷尬局面。

（一）企業(yè)方面動(dòng)力不足

企業(yè)在校企合作中表現(xiàn)得十分消極。作為校企合作中的重要一極，企業(yè)是否能夠積極參與就顯得至關(guān)重要。但從現(xiàn)在情況來看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)在校企合作中始終表現(xiàn)得比較被動(dòng)，大多數(shù)是為了應(yīng)對(duì)地方政府或者是本地高職學(xué)校的一些要求，消極地參與其中。究其原因，似乎是因?yàn)槠髽I(yè)本身為商業(yè)實(shí)體，先天就具有追逐經(jīng)濟(jì)利益的屬性，所迫切需要解決的是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益和生存空間。校企合作，其實(shí)屬于一種長(zhǎng)線投資行為甚至還具有一定的公益性質(zhì)，尤其是物聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)更新發(fā)展更快，學(xué)校所培養(yǎng)的人才又需要一定周期，可能培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才在就業(yè)后仍需要企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，那么面臨嚴(yán)峻生存與發(fā)展挑戰(zhàn)的企業(yè)來說，參與校企合作所產(chǎn)生的效益就更低了，自然缺乏主動(dòng)性，不能積極投入其中。

（二）地方政府支持乏力

目前，我國(guó)黨和政府在校企合作方面給予了高度重視，在從中央到省市等各個(gè)層面都出臺(tái)了相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施意見，希望能夠從政策方面給予引導(dǎo)和規(guī)范，但必須客觀地說，這些有利政策的落地和轉(zhuǎn)化效果并不盡如人意。最主要原因是，地方政府所承擔(dān)的管理責(zé)任和范圍十分龐雜，而校企合作的各項(xiàng)事宜又繁瑣，需要政府在這方面提供更多配套的政策扶持并投入更多的關(guān)人力物力。而客觀地評(píng)價(jià)，地方政府在這一方面所發(fā)揮的力量是比較薄弱的，難以滿足參與校企合作辦學(xué)的各主體的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）高職院校目標(biāo)模糊

高職院校是校企合作中的另一極，是開展校企合作的具體推動(dòng)者與實(shí)施者。但從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高職院校對(duì)于校企合作的具體目標(biāo)卻比較模糊。其實(shí)，開展校企合作是為了強(qiáng)化學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面的實(shí)踐技能，幫助學(xué)生縮短與實(shí)際工作崗位之間的“距離”，提高學(xué)生對(duì)未來物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位的適應(yīng)度。而高職院校雖然是在校企合作關(guān)系中相對(duì)積極主動(dòng)的一方，大多數(shù)高職院校更是將這項(xiàng)工作作為重中之重，但對(duì)于開展校企合作所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知卻相對(duì)模糊，未能真正把握校企合作的根本宗旨，部分院校只是將合作的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)作為學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，或者是將其視作提高學(xué)校就業(yè)率的一個(gè)保障。因此，在具體的校企合作中，不能從更高層級(jí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮，也不能為企業(yè)和學(xué)生提供更多的助力，由此可能會(huì)引發(fā)一系列問題。

（四）學(xué)生家庭理解偏差

家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助與支持。目前，能夠?qū)W(xué)生送入高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的家庭，大多數(shù)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展與就業(yè)需求有更加明確的想法和更為迫切的意愿，認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)具有較好的就業(yè)前景，但任何事物的發(fā)展都不可能是一成不變、一帆風(fēng)順的，基于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知方面的偏差，就如何能夠幫助學(xué)生提升崗位實(shí)踐技能、提升學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，以規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不清，甚至認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，參與校企合作就單方面認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了就業(yè)保險(xiǎn)箱，無法為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展科學(xué)謀劃、提供相應(yīng)的引導(dǎo)，這也導(dǎo)致學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)無法更快地成長(zhǎng)與提高。

三、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作的依據(jù)與原則

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，是基于信息傳感技術(shù)與設(shè)備，按照約定協(xié)議，將任何物體通過信息傳播媒介與網(wǎng)絡(luò)相連接，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)管功能的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，高職院校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)只見在深入開展校企合作時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)原則：

（一）加速物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)

加速人才培養(yǎng)的速度。在開展校企深度合作的過程中，應(yīng)充分考慮是否有益于提高人才培養(yǎng)的速度。人才培養(yǎng)是需要一定的周期，但面對(duì)蓬勃興起的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的緊俏急缺，高職學(xué)校必須要做出積極應(yīng)對(duì)。如何在“提速不降等”的情況下處理好這一問題，是需要高職學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成合作共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)人才的信息素養(yǎng)和實(shí)踐技能培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校對(duì)于所培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才也要打好提前，要充分考慮到未來物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)中可能存在的一些問題，以更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）助力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)發(fā)展

企業(yè)方的獲益。校企深度合作，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)雙方的共贏。如果單就某一方獲得利益，任何類型、任何形式的合作都不可能長(zhǎng)久。因此，在開展深度合作的過程中，應(yīng)當(dāng)更充分地考慮到雙方的短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。尤其是對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)而言，要給予政策、經(jīng)濟(jì)方面的補(bǔ)償，同時(shí)要通過政策和經(jīng)濟(jì)杠桿來激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性，促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)由由主動(dòng)到被動(dòng)的轉(zhuǎn)換。

（三）推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起必然導(dǎo)致人才的緊缺，為了助推產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須要提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使之成為有利于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，并且以產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來帶動(dòng)企業(yè)的興盛，以企業(yè)的興盛來牽引學(xué)校的繁榮，最終使人才培養(yǎng)、人才就業(yè)之間形成更為密切的對(duì)接，使高職學(xué)校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間互通互助，實(shí)現(xiàn)雙方的共同繁榮。

四、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作的相關(guān)要素

為了推進(jìn)高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)之間的深度合作，需要就校企合作的相關(guān)要素進(jìn)行分析與整合，從而能構(gòu)建更加優(yōu)化的深度合作模式，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作的重要目標(biāo)。具體來說，校企深度合作的相關(guān)要素有以下幾項(xiàng)：

（一）合作主體

合作主體是校企深度合作的重要力量。校企深度合作，不僅包括學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)重要主體，而且參與校企深度合作的主體還應(yīng)當(dāng)包括地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、技術(shù)研究單位及部門，甚至還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的家庭。以上多主體的共同合力，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的校企深度合作：其中學(xué)校與企業(yè)是實(shí)施合作的重要兩極，政府是推進(jìn)合作的協(xié)調(diào)者與監(jiān)督者；行業(yè)協(xié)會(huì)技術(shù)研究及科研部門及是校企合作的輔助，家庭則是校企合作的有力支持者。以上多方合力才能成就校企實(shí)現(xiàn)深度合作。

（二）合作平臺(tái)

合作平臺(tái)是校企合作的重要環(huán)境，具體包括宣傳平臺(tái)、對(duì)接平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等多方面內(nèi)容。地方政府可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搭建的合作平臺(tái)，積極做好學(xué)校與企業(yè)之間的溝通橋梁。高職院校和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以在這一平臺(tái)上做好以上幾方面工作：學(xué)校應(yīng)向企業(yè)和社會(huì)積極宣傳校企合作在人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備方面對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的重大益處；物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以尋求政府與學(xué)校的大力支持，找到更多有益于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才；學(xué)生及家庭看到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)良好的發(fā)展與明確的就業(yè)前景，積極地參與到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中來。

（三）合作支持

合作支持是校企合作的關(guān)鍵輔助。合作支持要素包括政策、資金、宣傳和技術(shù)等多方面。地方政府應(yīng)當(dāng)給予更多的政策、資金和輿論支持，對(duì)于積極參與到校企合作中的企業(yè)提供稅收等方面的優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力，在新聞媒體上為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、高職學(xué)校之間的深度合作成果做宣傳等等；物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也應(yīng)該看到與高職學(xué)校開展深度合作對(duì)企業(yè)所能提供的一些隱性效益，積極地參入到校企合作之中；高職學(xué)校自身也要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)能力，“栽好梧桐樹”，以吸引更多的優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)。

（四）合作流程

合作流程是校企深度合作的具體程序與過程。優(yōu)化合作流程、簡(jiǎn)化合作程序、靈活合作方式，是促使校企深度合作得以實(shí)現(xiàn)的重要策略。高職學(xué)校一方應(yīng)明確合作目標(biāo)，深入開展實(shí)際調(diào)研，廣泛尋找合作伙伴；物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，則應(yīng)高度重視人才的積累與儲(chǔ)備工作，關(guān)注高職學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)人才方面培養(yǎng)的具體進(jìn)程。高職學(xué)校和企業(yè)雙方可從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)周期這一現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，在高職院校及物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在專業(yè)學(xué)生入學(xué)、制定年度工作計(jì)劃之初，就實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的具體日期、時(shí)長(zhǎng)和驗(yàn)收以及教師與企業(yè)人才輪崗培訓(xùn)等具體工作進(jìn)行深入討論、達(dá)成基本共識(shí)。

（五）合作監(jiān)督

合作監(jiān)督是確保校企深度合作的重要保障。具體來看，校企深度合作必須要處在一定的監(jiān)管之下。校企合作涉及到方方面面，上級(jí)教育主管部門、勞動(dòng)紀(jì)律部門等職能部門，應(yīng)當(dāng)切實(shí)履職盡責(zé)，承當(dāng)好這方面的責(zé)任，從法律、政策、經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)安全保障等多方面做好監(jiān)管工作，就有可能產(chǎn)生的人才培養(yǎng)、勞動(dòng)安全和保障等風(fēng)險(xiǎn)問題提前做好預(yù)警，為高職院校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間的深度合作提供更多的便利、保障與監(jiān)管。

五、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作的具體路徑

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、就校企深度合作的現(xiàn)狀展開調(diào)研，分析造成校企合作實(shí)效性不足的深層次原因，提出了關(guān)于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議，以扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的尷尬現(xiàn)狀，為推進(jìn)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展、助推物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展做出積極的努力。

（一）課程開設(shè)

課程開設(shè)，是校企深度合作的重要載體。課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的各門學(xué)科的總和及其教學(xué)進(jìn)程與具體安排，是為了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面而具體設(shè)置的教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)策略和手段的總和。也就是說，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要依托具體課程來逐一得以落實(shí)，具體的做法應(yīng)是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)技術(shù)人才所需要具備的知識(shí)和技能進(jìn)行分解，再根據(jù)這些知識(shí)和技能設(shè)置相應(yīng)的課程，最終建構(gòu)起相對(duì)完善的課程體系，使所培養(yǎng)的學(xué)生在高職學(xué)校通過一定的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提升崗位知識(shí)和能力，為企業(yè)量身打造一批急需的優(yōu)質(zhì)人才。只有當(dāng)企業(yè)能夠從校企合作關(guān)系中獲得更大的利益，才能激發(fā)起企業(yè)參與到校企合作中的積極性。

（二）實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校企深度合作的重要平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地，是專門用于學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、提升自己實(shí)際操作技能的場(chǎng)地。一般來說，校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)更加規(guī)范有序地推進(jìn)。在高職學(xué)校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)深度合作的過程中，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要更深入地參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之中，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作出謀劃策、嚴(yán)把關(guān)口，針對(duì)諸如實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、頻度、要點(diǎn)和評(píng)價(jià)細(xì)則等提出建議，使實(shí)習(xí)基地建設(shè)的各項(xiàng)工作能夠沿著正確方向高速推進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面的重要作用。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)，是校企深度合作的重要形式。高職學(xué)校可以選派物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)中負(fù)責(zé)具體崗位工作，當(dāng)然頂崗實(shí)習(xí)雖然是加速人才培養(yǎng)的最有效方式，但在具體操作中卻有很多注意事項(xiàng)：一是，要注意嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，尤其是《勞動(dòng)法》等與用人務(wù)工相關(guān)的法律要求，避免出現(xiàn)以頂崗實(shí)習(xí)為名、實(shí)則“白用工”的不公平現(xiàn)象；二是，要注意用工紀(jì)律，要確保學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中不會(huì)給企業(yè)造成不必要的麻煩，學(xué)校在這方面應(yīng)進(jìn)行周密安排，企業(yè)在接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮各種情況，做好應(yīng)對(duì)舉措；三是，要做好安全保障工作，高職學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但畢竟涉世未深，在心理年齡上還可能相對(duì)幼稚一些，在保護(hù)自己方面可能還存在力不從心的情況，需要學(xué)校和企業(yè)雙方在這點(diǎn)上給予高度重視，確保學(xué)生的安全。

（四）雙師培養(yǎng)

教師隊(duì)伍建設(shè)是校企深度合作中的重要舉措。對(duì)于高職學(xué)校和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)而言，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是校企深度合作的關(guān)鍵所在，更有利于雙方發(fā)展的重大舉措。“雙師型”教師隊(duì)伍，有部分學(xué)者將“雙師型”教師理解為“雙職稱”，即既具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員同時(shí)也具備教師資質(zhì)的教師；還有部分學(xué)者將“雙師型”教師解釋為“雙素質(zhì)”或“雙能力”，既能勝任理論教學(xué)，又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作或者是具備實(shí)踐操作技能的教師。通常情況下，高職學(xué)校的教師理論知識(shí)要?jiǎng)儆趯?shí)踐技能，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的職工實(shí)踐技術(shù)要優(yōu)于理論知識(shí)，但這兩支隊(duì)伍中的佼佼者如果在主觀上樂于接受挑戰(zhàn)，在經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)之后，很有可能成為當(dāng)代職業(yè)教育中的“雙師”，為高職學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

（五）定向就業(yè)

定向就業(yè)是校企深度合作的重要輔助。定向就業(yè)，即物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)向高職學(xué)校下訂單，學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)就要盡量從企業(yè)的人才需求出發(fā)，在遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)方案，以便學(xué)生在完成相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容后到企業(yè)順利入職。定向就業(yè)對(duì)于高職學(xué)校而言，有利于提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，打造更好的社會(huì)聲譽(yù)；對(duì)于企業(yè)而言，則有利于確保企業(yè)獲得更充足的人力資源；尤其是對(duì)于處在技術(shù)更新?lián)Q代以幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，高職學(xué)校畢業(yè)生雖然可能在經(jīng)驗(yàn)方面有些欠缺，但在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作方面會(huì)更具備優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)企業(yè)獲得良性發(fā)展的新鮮血液。

六、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企深度合作的重要保障

高職學(xué)校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間開展深度合作，有利于職業(yè)教育、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但因?yàn)樾Ｆ笊疃群献髑ь^萬緒，涉及的內(nèi)容比較廣泛，所面臨的困難與考驗(yàn)也格外嚴(yán)峻，需要地方政府這一地區(qū)的重要行政職能部門提供更多的保障。

（一）政策保障

政策是國(guó)家政權(quán)職能部門為了實(shí)現(xiàn)自己所代表的階級(jí)、階層的利益與意志，以權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)化的形式所做出的、在一定的時(shí)期內(nèi)所應(yīng)該達(dá)到的奮斗目標(biāo)、遵循的行動(dòng)原則和要完成的明確任務(wù)以及為了這上述任務(wù)所采用的工作方式、采取的一般步驟和具體措施。從之前校企合作的現(xiàn)實(shí)情況來看，之所以校企合作并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更多是因?yàn)槠髽I(yè)方缺乏動(dòng)力，學(xué)校方則缺乏方向。地方政府如果能夠出臺(tái)相關(guān)政策，為積極參與校企深度合作的企業(yè)提供更多優(yōu)惠的扶持政策，如減免稅收、便利等，同時(shí)通過制定職業(yè)教育相關(guān)政策來規(guī)范高職學(xué)校的辦學(xué)行為，使高職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)展，則能夠確保高職學(xué)校和企業(yè)在校企深度合作方面步入良性發(fā)展軌道。

（二）環(huán)境保障

環(huán)境保障具體指有利于校企深度合作的外部“場(chǎng)”，是整個(gè)社會(huì)對(duì)于校企深度合作都持贊成、支持與理解的態(tài)度。外部環(huán)境包括社會(huì)輿論方面對(duì)校企合作的熱切贊許，高職學(xué)校方面對(duì)校企合作的高度重視，企業(yè)方面對(duì)校企合作的積極配合，等等。校企之間開展深度合作，對(duì)于整個(gè)地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重大的價(jià)值。因此，應(yīng)當(dāng)在有意識(shí)地促成一個(gè)良好的“場(chǎng)”，使高職學(xué)校和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在有利于校企深度合作的環(huán)境中更加順暢地開展這項(xiàng)工作，最終確保校企深度合作的順利推進(jìn)。

（三）經(jīng)濟(jì)保障

經(jīng)濟(jì)保障具體是推動(dòng)校企深度合作得以實(shí)現(xiàn)的資金保障。校企深度合作牽涉到方方面面，需要開展大量的實(shí)際調(diào)研和具體的操作，這就需要具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保障。地方政府應(yīng)當(dāng)給予一定的支持，高職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在制定辦學(xué)資金使用計(jì)劃時(shí)適度傾斜。企業(yè)方雖然天生就具有追逐利益的屬性，但為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并且在政策的驅(qū)動(dòng)下，也應(yīng)當(dāng)撥出一定的款項(xiàng)來扶持這項(xiàng)工作。就上述情況來看，校企深度合作的資金問題應(yīng)當(dāng)能夠得到有效解決，主要還是需要地方政府從中發(fā)揮積極有效作用。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才仍是職業(yè)教育發(fā)展的重要追求。高職院校應(yīng)當(dāng)始終以面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、增加就業(yè)為辦學(xué)的主要宗旨和方向，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新向縱深發(fā)展，始終加大產(chǎn)教融合、校企合作的力度，激勵(lì)包括對(duì)口企業(yè)在內(nèi)的社會(huì)力量參與其中，為建成高水平、高質(zhì)量的職業(yè)院校以及提高培育大量高技能水平、強(qiáng)工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)人才做出積極的努力。黨和政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010——2020年》明確指出，職業(yè)教育應(yīng)將服務(wù)企業(yè)發(fā)展為宗旨，以提升學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的能力為目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的有力舉措來提升學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。尤其是對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)這一新型產(chǎn)業(yè)來說，高職學(xué)校為了謀求自身發(fā)展、推動(dòng)教育質(zhì)量提升，更應(yīng)當(dāng)深度開展與企業(yè)之間的密切合作，這將有助于學(xué)校借助企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)、信息資源的積累、對(duì)市場(chǎng)需求的敏感，培養(yǎng)出更有利于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)用性人才，為推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化做出更多的努力。