希沃白板(EN5)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用

德化縣教師進(jìn)修學(xué)校 吳彩瓊

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》“專業(yè)知識”維度中明確提出幼兒教師必須“具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識”。信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，早已成為一線教師必備的一項(xiàng)重要基本功。市場上的新設(shè)備及軟件不斷更新?lián)Q代，功能越來越強(qiáng)大。如果教師能夠充分利用好它們，將極大地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程、提升教育活動(dòng)的有效性。

希沃白板(EN5)是一款全新的互動(dòng)式教學(xué)平臺。和以往的多媒體設(shè)備相比較，希沃白板(EN5)有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，它能給幼兒園教學(xué)活動(dòng)帶來全新的體驗(yàn)，能讓活動(dòng)變得妙趣橫生；它可以突破傳統(tǒng)信息技術(shù)的展示功能，真正實(shí)現(xiàn)幼兒與信息技術(shù)設(shè)備以及教師精心設(shè)計(jì)的課件互動(dòng)。本文以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)為例，闡述希沃白板(EN5)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

一、教師教學(xué)的得力助手——多媒體功能

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力容易分散、穩(wěn)定性差，參與活動(dòng)依賴教師的組織和引導(dǎo)。鮮艷的顏色、生動(dòng)的形象、富于變化的聲音，則容易引起幼兒的注意。相比于傳統(tǒng)活動(dòng)中用簡單的掛圖或故事導(dǎo)入，用視頻或音頻導(dǎo)入更能吸引幼兒的注意。利用希沃白板(EN5)的多媒體功能可以輕松地創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒注意的情境。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“按規(guī)律排序”，教師可以用動(dòng)畫視頻“熊大熊二保衛(wèi)森林”的故事情節(jié)導(dǎo)入情境：收到貓頭鷹涂涂的緊急情報(bào)后，幼兒和熊大熊二兩兄弟一起闖關(guān)，找到光頭強(qiáng)并制止光頭強(qiáng)破壞森林的行為。幼兒有了參與感，積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。幼兒很快就找到了按“兩個(gè)蘋果一個(gè)梨”規(guī)律排列的大樹，獲取了光頭強(qiáng)伐木位置的地圖，為后面活動(dòng)的順利開展、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成做好了充分的準(zhǔn)備。

(二)實(shí)驗(yàn)演示的得力助手

有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，并提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。但在科學(xué)活動(dòng)的實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常令教師感到頭疼，那就是實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诎嗌鷶?shù)普遍較大的情況下，無論幼兒是坐成同字形還是圓弧形，或是圍到中間來，都會(huì)因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)或擠在一起而難以看清實(shí)驗(yàn)過程。利用希沃白板(EN5)插入視頻，能完美地解決這個(gè)問題。如中班科學(xué)活動(dòng)“睡蓮花開”，活動(dòng)開始后需要教師演示小實(shí)驗(yàn)：把紙做的睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里，觀察紙做的睡蓮有何變化，讓幼兒感知紙吸水的特性。課前準(zhǔn)備時(shí)，教師用手機(jī)把實(shí)驗(yàn)過程錄下來并插入課件中，活動(dòng)中在希沃白板(EN5)上播放。這樣，每個(gè)幼兒都獲得了最好的觀察視角，提高了活動(dòng)的有效性。

二、幼兒學(xué)習(xí)的好伙伴——課堂活動(dòng)

游戲是幼兒的工作。如果教師能夠借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)好玩的游戲，營造游戲的氛圍，將能更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)。希沃白板(EN5)的“課堂活動(dòng)”模塊可以讓課堂游戲的創(chuàng)設(shè)變得簡易。備課中，教師可以在課件中插入“趣味分類”“超級分類”“知識配對”“分組競爭”等小工具，將需要幼兒練習(xí)、掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)有趣的互動(dòng)小游戲中，讓幼兒用手指直接在屏幕上點(diǎn)擊、拖拽相關(guān)元素。幼兒在動(dòng)腦又動(dòng)手的過程中更快、更好地理解和內(nèi)化獲得的經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，“課堂活動(dòng)”中的預(yù)設(shè)背景模板大部分可以設(shè)置成幼兒喜聞樂見的卡通形象，不僅豐富多樣、充滿童趣，同時(shí)還有吸引人的音效，為教師節(jié)省了大量尋找素材的時(shí)間和精力，減輕了教師備課的強(qiáng)度，讓教師能夠用較短的時(shí)間制作出精美的互動(dòng)課件。

大班科學(xué)活動(dòng)“垃圾分類”中，在幼兒懂得了垃圾分類的意義和了解了垃圾分類的知識后，教師可以利用“趣味分類”功能設(shè)置垃圾分類游戲，設(shè)置“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩個(gè)類別，把報(bào)紙、紙板、塑料瓶、玻璃瓶、果皮、電池等常見垃圾分別填到對應(yīng)的子類里。幼兒通過自己的點(diǎn)擊在生動(dòng)有趣、輕松活潑的互動(dòng)游戲中完成了對垃圾進(jìn)行分析、比較并分類的練習(xí)。整個(gè)過程滿足了幼兒動(dòng)手操作的愿望，很好地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識正方體、長方體”，在幼兒感知正方體和長方體的主要特征和兩者異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在限定的時(shí)間內(nèi)通過“分組競爭”的游戲請兩組幼兒進(jìn)行競賽，比一比哪一組幼兒能夠更快、更準(zhǔn)確地排除干擾項(xiàng)找出正確選項(xiàng)(干擾項(xiàng)是非正方體和非長方體的物體，正確選項(xiàng)是正方體和長方體的物體)。這種多人互動(dòng)的競爭類游戲及游戲化的學(xué)習(xí)方式，一方面能夠幫助幼兒快速地鞏固所學(xué)知識，另一方面很容易就把活動(dòng)氛圍推向高潮，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性。

教師熟練應(yīng)用“課堂游戲”模塊后，還可以嘗試通過自定義背景和元素，創(chuàng)設(shè)更符合課堂主題的場景。可以說“課堂活動(dòng)”模塊是幼兒學(xué)習(xí)的好伙伴。

三、活躍課堂的好工具——“蒙層”“克隆”

除了“課堂活動(dòng)”，筆者還特別喜歡用希沃白板(EN5)中的“蒙層”功能。這種功能，能增加神秘感、引發(fā)幼兒的好奇心，十分契合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)方式。大班科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物的尾巴”，教師在動(dòng)物園的場景中，用“蒙層”功能把燕子、松鼠、老虎、猴子、大象等動(dòng)物隱藏起來，然后用橡皮擦出動(dòng)物的尾巴，讓幼兒猜一猜是什么動(dòng)物，從而吸引幼兒注意，使幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，記住每種尾巴的特點(diǎn)，為下一步了解動(dòng)物尾巴的作用以及與動(dòng)物生活的關(guān)系做好鋪墊。每當(dāng)一種動(dòng)物尾巴被一點(diǎn)一點(diǎn)擦出來的時(shí)候，幼兒聚精會(huì)神地盯著屏幕，猜對后，幼兒歡呼雀躍。

利用希沃白板(EN5)中的“克隆”功能可以快速復(fù)制活動(dòng)中所需要的元素。在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，就可以用“克隆”功能。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法”，教師和幼兒一起自編應(yīng)用題“池塘里有2只鴨子，一會(huì)兒又游來了3只鴨子，池塘里一共有幾只鴨子”時(shí)，筆者利用備課時(shí)提前預(yù)設(shè)的“克隆授課模式”，手指輕輕拖拽就十分方便地快速在背景圖上添加又游來的3只鴨子，這不僅很好地幫助幼兒理解加法的意義，還減少了幼兒等待的時(shí)間。

四、師幼互動(dòng)、評價(jià)的好幫手——授課助手

(一)移動(dòng)授課助力師幼互動(dòng)

良好有效的師幼互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量保育和教育的關(guān)鍵之一。在幼兒園教育活動(dòng)中，如果教師能夠走近幼兒，與幼兒交流，傾聽幼兒的心聲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，并及時(shí)做出關(guān)愛、肯定、欣賞、同情等恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將能更好地發(fā)揮教師作為支持者的作用，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如何才能實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)呢？筆者認(rèn)為除了教師要尊重、理解幼兒和具有以幼兒為中心的教育理念以外，還需要物質(zhì)環(huán)境的支持。嘗試使用過希沃白板(EN5)授課助手的“課件演示”功能后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來手機(jī)也可以變成遙控器，對課件進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。當(dāng)手機(jī)與大屏無線互聯(lián)時(shí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)課件的翻頁或跳頁瀏覽，還可以對課件內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、縮放、使用聚光燈等操作，真正幫助教師圓了“移動(dòng)授課”的夢，為師幼互動(dòng)創(chuàng)造了條件。

(二)移動(dòng)展臺記錄精彩瞬間，輕松為評價(jià)做好準(zhǔn)備

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要是通過引導(dǎo)幼兒用觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。有了希沃白板(EN5)授課助手的“移動(dòng)展臺”，記錄將變得十分簡單和便捷。

教師可以利用手機(jī)的錄像、拍照功能輕松地把幼兒在活動(dòng)中令人驚喜的表現(xiàn)捕捉、記錄下來，并實(shí)時(shí)上傳到大屏幕和全體幼兒分享。中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的管子”中，幼兒以小組為單位，將T形、L形、U形等彎管和直管相互連接，設(shè)計(jì)水管線路，把桶里的水輸送到盆里。第一組通過操作比較，發(fā)現(xiàn)同等距離直管所占比例越大，水輸送得越快；第三組則通過探索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水管里放進(jìn)玻璃珠時(shí)，水流速度明顯變慢。教師用手機(jī)把這些精彩的發(fā)現(xiàn)記錄了下來，并同步上傳到大屏幕上。分享交流環(huán)節(jié)，教師與全體幼兒一起觀看錄像，總結(jié)出：第一，同樣粗細(xì)的管子，設(shè)計(jì)水管線路時(shí)直管用得越多且管道總長度越短，輸送效率越高；第二，管道里有物體堵塞時(shí)，水流通過的空間變小，水流速度變慢，輸送效率降低。幼兒也因此明白了日常生活中成人教育他們不能往下水道扔?xùn)|西的原因。希沃白板(EN5)讓課堂的記錄、交流、互動(dòng)變得簡單高效。

和教育教學(xué)深度融合的希沃白板(EN5)，既有著傳統(tǒng)的黑板和屏幕功能，又有計(jì)算機(jī)、投影、人機(jī)互動(dòng)等功能，給活動(dòng)帶來的改變和影響是巨大的。當(dāng)然，信息技術(shù)是我們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的手段和工具，一切的目的都是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)本著適時(shí)適量的原則，不能為了追求表面的“熱鬧”而過度使用，在教學(xué)中更不能喧賓奪主。