高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中的文化滲透

每個(gè)國(guó)家都有獨(dú)特的文化，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，有著上下五千年的悠久歷史。優(yōu)秀的中華文化是祖先留給現(xiàn)代人最寶貴的遺產(chǎn)，也是全世界的寶貴財(cái)富。在擁有了這一寶貴財(cái)富之后，現(xiàn)代人應(yīng)該做的是將其積極地傳承下去，而高中生作為國(guó)家未來(lái)的接班人，更應(yīng)該積極了解民族文化，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，使文化得到良好的傳承。此外，閱讀對(duì)于學(xué)生而言是積累知識(shí)的一個(gè)重要途徑，對(duì)整本書(shū)的認(rèn)真閱讀更是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本方法。所以，高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的滲透，使學(xué)生得到文化的熏陶，達(dá)到提升文化素養(yǎng)的目的。

在高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的主要目的。高中階段的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，而書(shū)中有很多的人生哲理和文化知識(shí)，對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀可以影響學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的走向。文化包括的種類有很多，下面筆者從滲透愛(ài)國(guó)文化、滲透鄉(xiāng)土文化、滲透異國(guó)文化這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬W(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

一、滲透愛(ài)國(guó)文化

愛(ài)國(guó)是每個(gè)國(guó)人應(yīng)該有的基本道德，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心。一個(gè)國(guó)家只有國(guó)人都一心向國(guó)，這個(gè)國(guó)家才能得到發(fā)展，國(guó)家才會(huì)更加和諧、美麗，國(guó)民才能過(guò)上更好的生活。對(duì)高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)文化的教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使社會(huì)上的愛(ài)國(guó)人士變得越來(lái)越多。所以，高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重愛(ài)國(guó)文化的滲透，使學(xué)生了解我國(guó)的民族歷史，從而知道為了今天強(qiáng)大的中國(guó)有多少愛(ài)國(guó)烈士為之英勇?tīng)奚谶@個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的民族自豪感得到加強(qiáng)。

例如，《曾國(guó)藩傳》這本書(shū)寫出了曾國(guó)藩的生平經(jīng)歷和主要事跡，主要講述了曾國(guó)藩鎮(zhèn)壓太平天國(guó)革命運(yùn)動(dòng)、捻軍起義、發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的事跡，對(duì)曾國(guó)藩這個(gè)人物形象進(jìn)行了刻畫，對(duì)于曾國(guó)藩對(duì)國(guó)家、民族以及家的熱愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。高中語(yǔ)文教師在對(duì)《曾國(guó)藩傳》整本書(shū)進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)曾國(guó)藩的人生理想進(jìn)行展開(kāi)講解，同時(shí)講述曾國(guó)藩在教育上為國(guó)家做出的重大貢獻(xiàn)，通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的自救自強(qiáng)以及在國(guó)家危難關(guān)頭挺身而出的勇氣，讓學(xué)生體會(huì)曾國(guó)藩的愛(ài)國(guó)之心和遠(yuǎn)大理想。學(xué)生在閱讀完整本書(shū)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“閱讀完這本傳記后，你們對(duì)曾國(guó)藩的愛(ài)國(guó)行動(dòng)有什么看法？”學(xué)生由此會(huì)對(duì)曾國(guó)藩產(chǎn)生極高的尊敬之情，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到培養(yǎng)，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想觀念得到發(fā)展。

二、滲透鄉(xiāng)土文化

中國(guó)的鄉(xiāng)土文化有著悠久的歷史，是中華民族發(fā)展的動(dòng)力之源，是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家進(jìn)行區(qū)分的特有文化，也是國(guó)家在城市化發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該注重保存的優(yōu)秀文化。鄉(xiāng)土文化包括了民俗風(fēng)情、古代建筑、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)手藝、地方戲曲等很多值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化的可以對(duì)國(guó)家的歷史發(fā)展有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史遺留下來(lái)的東西的保護(hù)意識(shí)得到了加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。所以，在高中語(yǔ)文整本書(shū)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重鄉(xiāng)土文化的滲透。

以《邊城》為例，教師在對(duì)沈從文先生所著的這一本優(yōu)秀的小說(shuō)進(jìn)行整本書(shū)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住小說(shuō)對(duì)湘西地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)土人情的描繪和對(duì)船家少女翠翠這一人物形象的塑造來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)里人的善良等。學(xué)生在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)湘西的景色進(jìn)行想象，對(duì)端午節(jié)的龍舟賽上發(fā)生的事進(jìn)行想象以及對(duì)兩兄弟唱山歌論勝負(fù)的場(chǎng)景進(jìn)行想象，從而加深學(xué)生對(duì)湘西的印象，使學(xué)生在閱讀《邊城》這本書(shū)后獲得鄉(xiāng)土文化知識(shí)的提升。

三、滲透異國(guó)文化

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)也有一定的重要性，這可以使學(xué)生了解外面的世界，積累更多的知識(shí)。不同的地方有不同的文化，中國(guó)有中國(guó)的傳統(tǒng)文化，外國(guó)也有它們獨(dú)特的文化，而每個(gè)國(guó)家的文化都是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，對(duì)本國(guó)都有非常重要的意義。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該尊重他國(guó)的文化，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ模挥羞@樣他國(guó)才會(huì)尊重我國(guó)的文化。對(duì)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)主要途徑是書(shū)籍，書(shū)籍中對(duì)異國(guó)文化的記載是最全面的，學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀后可以學(xué)到很多異國(guó)文化的知識(shí)。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在整本書(shū)的閱讀教學(xué)過(guò)程中注重異國(guó)文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)得到積累，從而提高學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)水平。

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要不斷地提升文化素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。在高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重各領(lǐng)域文化的滲透，根據(jù)所閱讀作品的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題和文化體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中得到多元文化的熏陶，從而提高自己的跨文化素養(yǎng)。