淺析我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及對策

摘 要：在三農(nóng)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)，不僅有利于充分開發(fā)農(nóng)村的人力資源，同時(shí)也對教育改革與發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)階段我國已經(jīng)基本完成了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的構(gòu)建，許多著名的項(xiàng)目包括農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程都得到了較好的落實(shí)，盡管取得了一定的成績，然而具體實(shí)施時(shí)，仍然存在較多方面的問題，特別表現(xiàn)在項(xiàng)目規(guī)劃、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，對于上述幾個(gè)方面存在的問題，需要通過深入的剖析進(jìn)行解決，從而確保農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠保持健康穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;網(wǎng)絡(luò)教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)對策

一、網(wǎng)絡(luò)教育的意義

在傳統(tǒng)的教育模式下，無論天氣情況如何，學(xué)生都需要按照學(xué)校的規(guī)定，按時(shí)到學(xué)校上課，否則，將無法正常完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是網(wǎng)絡(luò)教育的存在著，使得時(shí)空所存在的限制被徹底打破，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主體，使學(xué)生的積極性得到了有效的提高。

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通常是課堂的主要角色，學(xué)生的作用則是被動(dòng)的進(jìn)行知識的吸收，這一教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)向著枯燥無味的方向演變，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)則有利于學(xué)習(xí)趣味性的增強(qiáng)，無論是教師還是學(xué)生，都可以通過網(wǎng)絡(luò)這一重要平臺進(jìn)行有效的交流，從而使彼此距離更加接近，交流更加深入。

另外由于計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大記憶能力以及統(tǒng)計(jì)功能，教師利用計(jì)算機(jī)能夠完成對學(xué)生的提問過程，并可以進(jìn)行學(xué)生人數(shù)以及回答問題次數(shù)等的統(tǒng)計(jì)。教師通過計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)熱點(diǎn)，難點(diǎn)等問題，使學(xué)生的問題能夠獲得充分的解答，學(xué)生提供了重要的查閱機(jī)會(huì)，對于教學(xué)效率提高具有積極的作用。同時(shí)也具有重要的激勵(lì)作用，教師采取恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極提問的習(xí)慣。并能夠營造正確的競爭范圍，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺能夠進(jìn)行其他同學(xué)回復(fù)記錄的查詢。因此會(huì)對其學(xué)習(xí)性提高起到推動(dòng)作用。在農(nóng)村進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，能夠使農(nóng)村的學(xué)生，對國家政治軍事經(jīng)濟(jì)等各方面有一個(gè)更加深入的了解，通過充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能夠更好的掌握書本的知識。此外，客觀上看，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，其資源的配置相對較差，而網(wǎng)絡(luò)教育的存在則對農(nóng)村學(xué)生視野的拓展、知識的豐富等提供重要的平臺。

二、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展?fàn)顩r

我國的人口基數(shù)相對較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)，尤其表現(xiàn)在東中西三大區(qū)域之間，經(jīng)濟(jì)實(shí)力對網(wǎng)絡(luò)教育水平具有決定性的影響，網(wǎng)絡(luò)教育必須基于電腦以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能夠正常進(jìn)行。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)首先需要學(xué)習(xí)者掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，擁有滿足要求的電腦設(shè)備等，具體來說就是需要學(xué)習(xí)者擁有能夠在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本物質(zhì)條件以及技能要求。然而貧困地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)相對不夠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生是很難滿足這些要求的部分學(xué)生對電腦沒有任何的概念，沒有了解過電腦，所以不可能掌握任何的計(jì)算機(jī)技能。因此這些客觀條件的缺乏直接影響了網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的進(jìn)行，造成了網(wǎng)絡(luò)教育模式區(qū)域性發(fā)展不均衡的問題。相關(guān)調(diào)查研究表明，中西部地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)相對較少，信息化基礎(chǔ)設(shè)施表現(xiàn)出滯后的特點(diǎn)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)的普及率處于一個(gè)較低的水平，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施相對較為缺乏。

我國網(wǎng)絡(luò)以及遠(yuǎn)程繼續(xù)教育發(fā)展所面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題就是網(wǎng)絡(luò)資源的缺乏。這一問題尤其表現(xiàn)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的開展過程中。

另外，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的開展，受到了互聯(lián)網(wǎng)雙面性的極大影響，互聯(lián)網(wǎng)不僅為青少年帶來了拓展視野的機(jī)會(huì)，為青少年學(xué)習(xí)、分享生活樂趣，提供了重要的平臺。青少年利用網(wǎng)絡(luò)這一重要平臺能夠了解到新聞信息以及各種實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。然而互聯(lián)網(wǎng)所具有的開放性以及自由性也直接造成了青少年的過度放縱，自我墮落?；ヂ?lián)網(wǎng)對于青少年所產(chǎn)生的嚴(yán)重負(fù)面影響，是十分明顯的，目前農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，通常父母會(huì)選擇到城市當(dāng)中打工，因此家中一般只有爺爺奶奶留守，然而這些老人通常是不能夠有效的管住孩子。同時(shí)中小學(xué)生不具有較強(qiáng)的自覺性以及自控能力，經(jīng)常會(huì)以學(xué)習(xí)為借口，上網(wǎng)玩游戲或者看電影，最終導(dǎo)致了自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

三、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略

基于現(xiàn)階段我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展所表現(xiàn)出的主要問題，如果想要實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)持續(xù)高效的開展，要求政府在財(cái)政方面給予一定的幫助，同時(shí)科研單位需要進(jìn)一步增強(qiáng)研究的投入力度，另外也要求學(xué)校給予足夠的重視，只有通過整合多方面的力量，才能夠確保網(wǎng)絡(luò)教育，維持穩(wěn)定的前進(jìn)狀態(tài)。

我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)自我思想觀念的革新，采取積極的態(tài)度，對待新事物新技術(shù)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育向更深的方向融合，變革過去以應(yīng)試能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)的觀念。另外還需要構(gòu)建一套合理有效的教育管理制度，確保社會(huì)能夠更好的接納，網(wǎng)絡(luò)教育這一重要的新型教育形式，通過整合社會(huì)的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育新體系的構(gòu)建。

現(xiàn)階段，我們對關(guān)于如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的有效管理以及網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)勢及缺陷等仍然沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識。所以我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增大網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)性研究的投入力度，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式、軟件平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā)等。

另外需要進(jìn)一步了解農(nóng)村開展網(wǎng)絡(luò)教育所面臨的主要困難。政府科研以及教育管理部門，與學(xué)校都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增大推廣以及應(yīng)用的力度，提倡教師采用網(wǎng)絡(luò)教育的基本模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：

趙明月（1993.04.29-）、女、盱眙、本科、盱眙縣淮河鎮(zhèn)中心幼兒園、幼兒園二級教師。