信息化教學(xué)環(huán)境中高校英語聽說課堂教學(xué)評價模式研究

陳娟

【摘 ? 要】 伴隨著對外開放程度的加深，英語的應(yīng)用的范圍越來越廣?；诖?，高校更應(yīng)該做好自身的英語教學(xué)工作，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。由于英語的聽說水平有利于檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，高校教師需要重視英語的聽說教學(xué)工作。當(dāng)前，我國的信息化水平逐漸提高。高校教師可以應(yīng)用信息技術(shù)提高英語聽說教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了信息環(huán)境下高校英語聽說課堂教學(xué)評價模式，望能夠為英語教師提供更好的英語聽說教學(xué)方法，以便提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)環(huán)境;高校英語聽說課堂;教學(xué)評價模式;研究

Research on the Evaluation Model of College English Listening and Speaking Teaching in the Information-based Teaching Environment

Chen Juan

（Department of Basic Courses， Chongqing Creation Vocational College ? 402160）

[Abstract] With the deepening of opening up， the application of English is becoming more and more extensive. Based on this， colleges and universities should do their own English teaching work， improve students' English learning level. Since English listening and speaking level is conducive to testing the quality of students' English learning， college teachers need to pay attention to English listening and speaking teaching. At present， the level of informatization in China is gradually improving. College teachers can use information technology to improve the quality of English listening and speaking teaching. This paper mainly analyzes the evaluation mode of college English listening and speaking classroom teaching under the information environment， hoping to provide English teachers with better English listening and speaking teaching methods， so as to improve students' English literacy.

[Keywords] information teaching environment; college English listening and speaking class; teaching evaluation model; research

隨著社會發(fā)展，我國對英語教學(xué)的要求越來越高。因此，高校應(yīng)該重視英語教學(xué)工作。不過，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法阻礙學(xué)生發(fā)展，不利于提高學(xué)生的英語聽說能力?；诖耍咝Ｓ⒄Z教師需要創(chuàng)新工作方法，提高自身的教學(xué)水平。當(dāng)今我國處于信息時代，高校英語教師需要抓住信息時代機遇，提高聽說教學(xué)效率。

1 ?信息化大學(xué)英語聽說課教學(xué)評價模式構(gòu)建的實施

1.1 ?教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式大學(xué)英語聽說課教學(xué)模式

1.1.1 ?教師和學(xué)生的角色定位 ? ?在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是以自身為教學(xué)中心開展英語聽說教學(xué)活動。伴隨教育事業(yè)的深化改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)時代的要求。基于此，高校英語教師需要創(chuàng)新發(fā)展英語聽說教育。例如，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把學(xué)生放置教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動探索英語聽說知識的欲望。同時教師在課堂英語聽說教學(xué)中需要主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生理解英語知識的能力。此外，高校英語教師需要根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，以便提高教學(xué)效率。雖然教師通常在課堂中開展英語聽說教學(xué)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校英語教師的教學(xué)方式需要及時跟上時代發(fā)展的潮流。例如，教師可以用先進的信息技術(shù)，為學(xué)生營造英語聽說學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的互動性。由于信息化英語教學(xué)較少受到時間與空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)英語。因此，教師需要在英語教學(xué)中主動引入信息技術(shù)，開展教學(xué)活動。

1.1.2 ?聽說教學(xué)的新模式 ? ?“交互英語”包含的英語教學(xué)的內(nèi)容比較充實。例如，聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)等。同時 《交互英語》也借助了信息化教學(xué)平臺，更符合時代發(fā)展潮流與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，高校英語教師可以在課堂中開展“交互式英語”教學(xué)工作。高校英語教師可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上注冊交互式英語學(xué)習(xí)賬號，讓學(xué)生隨時進行在線英語聽說練習(xí)，提高學(xué)生英語表達交流能力。學(xué)生在交互英語學(xué)習(xí)平臺上可以尋找一些自己的感興趣的英語學(xué)習(xí)資源，開闊自身視野，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)進度等學(xué)習(xí)英語。例如，學(xué)生遇到?jīng)]有聽清楚英語發(fā)音時就可以重新返回到學(xué)習(xí)內(nèi)容中進行學(xué)習(xí)，進而提高自身的口水平。此外，學(xué)生可以根據(jù)英語教材的注解，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。教師在英語聽說教學(xué)中中可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，進行分組，讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動。具體而言，首先，每個小組可以依據(jù)英語聽說教學(xué)資源，分配聽說任務(wù);其次，組內(nèi)學(xué)生根據(jù)分配的任務(wù)，分角色朗讀英語內(nèi)容，提高自身學(xué)習(xí)的積極性;再次，學(xué)生們需要交換朗讀角色，保證組內(nèi)每個學(xué)生都能練習(xí)到全部教學(xué)資源;最后，教師可讓學(xué)生們開展英語聽說大賽，激發(fā)班級英語小組學(xué)習(xí)的熱情，提高班級學(xué)生的英語聽說水平。另外，教師在英語聽說教學(xué)中需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。例如，教師利用早自習(xí)或者晚自習(xí)的一小段時間，應(yīng)用多媒體播放聽力資源，讓學(xué)生做一些聽力練習(xí)題。對于學(xué)生沒有聽懂的英語內(nèi)容，教師需要為學(xué)生講解聽力內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好的理解英語對話含義。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，高校英語教師可以組織班內(nèi)學(xué)生開展英語情景劇的表演活動。例如，教師可以為學(xué)生選擇適合該教學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語故事，并進行適當(dāng)?shù)母木?，以便更加針對性地提高學(xué)生英語聽說能力。

1.1.3 ?教師引領(lǐng)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則 ? ?高效英語教師可以讓學(xué)生應(yīng)用“朗文交互”教學(xué)平臺，主動地學(xué)習(xí)英語聽說知識。同時學(xué)生需要綜合分析自身的學(xué)習(xí)能力，針對性地在“朗文交互”教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)。為了增強教學(xué)效果，高校英語教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時地監(jiān)測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)難點，進而針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說教程。同時教師可以同時開展定期檢查和不定期抽查的方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于英語教學(xué)教材融入了諸多專家與學(xué)者的心血，英語教材質(zhì)量相對較高?；诖?，教師可以把教材內(nèi)容當(dāng)做聽說練習(xí)的資料，提高學(xué)生的聽說水平。

2 ?結(jié)語

綜上所述，作為學(xué)生領(lǐng)路人，教師需要創(chuàng)新方法英語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說學(xué)習(xí)效率。同時教師需要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點探索科學(xué)的信息化英語聽說教學(xué)方法，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在完成英語課堂教學(xué)之后需要鼓勵學(xué)生提出教學(xué)建議，進而完善教學(xué)模式，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力?？傊?，教師要以學(xué)生為主體開展英語聽說教學(xué)活動，提高學(xué)生英語聽說水平。

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